中学地理教师教育科研能力的培养

• 作 者: 吕慧芳
• 出 处: 湖南师范大学
• 发表日期: 2014年期
• 关键词: 中学地理教师 教育科研能力 培养 教师专业发展

目前,很多中学都把教师进行教育科研作为改进教学实践和提高教师专业水平的一个重要环节。教育科研能力不仅是当前中学地理教师应该具备的专业能力,也是当代成熟教师的重要表现。因此,采取切实有效的措施培养地理教师的教育科研能力具有现实性和必要性。论文第一部分是背景理论综述。主要阐述了教育科研能力的国内外研究状况,研究目的、意义和方法,并解释了教育科研能力的相关概念。论文的第二部分是调查情况以及结果分析。阐述了问卷和访谈结果,并指出了目前中学地理教师教育科研存在的主要问题。研究发现,地理教师存在教育科研能力滞后于意识,并且教育科研能力整体较薄弱等问题。论文的第三部分提出了培养教育科研能力的途径,这是文章的重点内容。从教师自身因素的视角出发,结合调查资料和现有教育理论成果,对地理教师教育科研能力的培养途径进行了系统研究。从地理教师的主观上来讲,教育科研能力可以从四个方面来培养提高。首先地理教师要有基本的教育科研理论素养,这是开展教育科研的基础和保证；其次要有教育科研创新能力,创新的科研才能避免重复劳动,实现科研的真正价值和意义；再者要提高教育科研实践操作能力,教师担负着教学实践工作,而教学实践也正是教育科研的舞台,要使科研与教学有机地相结合；最后还要积极进行教育科研反思,教师职业应该是一项事业,而不仅仅只是一个谋生的手段,地理教师要努力在反思中提高自己,让科研促进教学更好地发展。论文的第四部分为结语。总结了文章的主要内容,并对进一步研究提出了思考。培养地理教师的教育科研能力是一个长期连续的过程,还有许多地方需要再进一步探索和完善。