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性别恒常性是指对于性别基于生物特性的永久特征的认识，它不依赖于事物的表面特征，不会随着人的发式、衣着、活动的变化而变化。性别角色偏好是个体在性别行为的社会扮演中表现出的很强烈的反应倾向性。本研究采用实验法对3-6岁儿童性别恒常性发展、性别恒常性影响因素以及性别角色偏好的性别、年龄特征进行了研究。研究目的在于探查3-6岁儿童性别恒常性发展特征及其影响因素，同时考察被试性别角色偏好及性别恒常性与性别角色偏好之间的相关，以期揭示中国学前儿童性别意识和行为的发展规律，并为幼儿在家庭和学前幼教机构中进行性别教育提供理论上的依据。与此同时，笔者还想通过本研究探讨学前教育研究中，找出有关人文学科科学研究方法论上的启示。
研究结果发现：
一、性别恒常性发展阶段及其特征
1.性别恒常性发展阶段的三个线性阶段--性别认同发展水平阶段、性别稳定性发展水平阶段、性别一致性发展水平阶段--是合理和正确的，尽管学前阶段已表现出某种非线性的复杂性发展特征
2.性别认同发展水平阶段和低性别恒常性发展水平阶段都表现出了极其显著的性别效应性别稳定性发展水平阶段、性别一致性发展水平阶段和高性别恒常性发展水平阶段均未表现出性别效应
3.性别恒常性发展的三阶段和高低性别恒常性发展水平阶段都表现出了年龄效应。
二、性别恒常性影响因素
1.在性别恒常性的发展效应上，3-6岁儿童受他人条件的影响比自己本身的影响要大
2.在性别恒常性的发展效应上，3-6岁儿童受实物条件的影响比图片条件的影响要大
三、性别角色偏好
1.儿童在性别角色偏好的四种类型：游戏偏好、职业偏好、电视人物偏好、同辈偏好中都表现出性别效应
2.儿童在性别角色偏好的四种类型：游戏偏好、职业偏好、电视人物偏好、同辈偏好中都未表现出年龄效应
四、性别恒常性与性别角色偏好的相关
1.性别恒常性发展水平与性别角色偏好之间，在低性别恒常性发展水平上，两者之间不存在任何相关
2.性别恒常性发展水平与性别角色偏好之间，在高性别恒常性发展水平上，两者存在的相关r=0.280，相关比较的低