【摘 要】
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通过对社会网络分析和合作学习等相关文献的研读,发现已有研究较少有利用社会网络分析工具来进行分组并开展合作学习的实证研究,因此,本研究以M小学六年级语文分组合作学习的
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通过对社会网络分析和合作学习等相关文献的研读,发现已有研究较少有利用社会网络分析工具来进行分组并开展合作学习的实证研究,因此,本研究以M小学六年级语文分组合作学习的教学为依托,开展基于社会网络分析工具的分组策略的分组合作学习教学实践研究。通过前期调研,选取两个同一老师授课,在性别比例、学生总数、学习水平上相当的六年级班级作为实验班和对照班,通过访谈法、观察法对其分组合作学习现状进行调查,在此基础上笔者设计并搜集了学生参与合作学习的关系数据问卷,利用社会网络分析工具(UCINET6.0)从整体网、个体网、小团体分布三个方面分析实验班学生之间形成的社会网络,并以此作为实验班的分组依据；对照班则采用以往的分组方式(异质分组)。分组完成后,严格控制无关变量,由原任课老师对两个被试班级采用相同的教学内容和评价方式进行分组合作学习的教学实践。本文主要以小学六年级语文第六单元“轻叩诗歌的大门”来呈现具体的教学设计和教学过程,通过学习效果以及小组组长表现两方面的对比分析,得出实验班的分组合作教学效果优于对照班。实证研究证实社会网络分析工具可以用于课堂分组教学活动,是一种有效的分组依据,但是仍存在诸多不足,因此要与其他分组方式综合使用。
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