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在知识经济的时代面前,激烈地竞争需要走从学校走出来的学生的脑袋里装的不仅是专业知识,更重要的是学生的能力。在学校,学生学习的知识也不仅是自己的专业知识或者说是教师传授的知识,还有更多的东西需要去装备自己的脑袋。同时,面对我国教育一直存在的僵化教学模式,提出新课程改革,贯彻素质教育,强调学习知识和能力发展的同步发展。在诸多能力中,思考能力起到关键作用。从古至今,我们也一直在强调学思结合,学却不思就会“罔”,就算是行也会乏味。本论文尽力利用文献研究、调查研究和教学实践对高中生物课程教学中学生思考能力加以分析、研究。首先,论文在认知发展理论、建构主义理论和新课程改革等教育理论的指导下,对思考能力及其相关概念进行界定,并提出培养学生思考能力应该遵循的原则。之后,通过对高中阶段学生在生物教学中思考能力的调查情况进行现状和原因分析。通过教学实践经验的总结提出相应的对策:基于思考能力的培养为目标,做好教学设计;深化教学过程,培养学生良好习惯;完善专业知识储备,构建学科结构。为了验证对策的可行性和可靠程度,选择学习情况基本相同的四个班级进行为期一个学期的高中生物课程教学中学生思考能力培养的实践教学实验。实验组的班级学生在学习主动性、学习兴趣、学习技能和学业成绩等方面都有明显程度的提高。结果表明学生的思考能力确实得到很大程度的提升,而且对生物的学习兴趣也大大提高,并能将生物中的学习策略应用到其他学科的学习中。