图像史料在历史教学中的意义和运用

• 作 者: 张健
• 发表日期: 2009年期
• 关键词: 中学历史教学 图像史料 意义 运用

我国基础教育正在进行着一场史无前例的课程改革。2001年7月教育部颁布了《全日制义务教育历史课程标准(实验稿)》,其中教材和教科书的内涵有了新的变化,课标把教科书定义扩展成“包括图片、照片、录音、录像和历史题材的影视作品。”随着新课程的推广,图片、照片、录像等图像史料的价值越来越受到各个方面的关注。为了适应新课改的要求,本文着眼于图像史料的概念、类型、运用的意义及其方法的研究。主要内容如下:前言部分介绍了图像史料教学产生的时代背景以及教学中出现的问题。旨在说明,图像史料在教学中的运用是时代发展和现实需要的结果,它对中学新课程改革和历史教学实践指导均有重大的现实意义。论文的主体分为三大部分。第一部分论述了图像史料的概念、类型、史学价值以及教学价值。第二部分结合有关案例,分别阐述了图片史料的三种运用方法和效果;影视史料运用的方法和效果;以及如何来运用图像史料达成历史教学的三维目标问题。研究结果表明,教无定法,但不同的教法有着不同的特点和作用,图像史料在不同的教法中,对激发学生兴趣,培养学生历史思维能力,证据分析意识和情感、态度、价值观等方面,会产生不同的效果。从总体上说,将图像史料运用到实际教学之中,会起到其他教学资源所起不到的独特作用。第三部分论述了图像史料在运用过程中可能出现的一些问题和误区,论述了图像史料运用中的共同原则和策略问题,即教师必须熟悉各类图像史料的特性,应根据教学目标的需要和学生特点,全面、科学、有效地运用图像史料资源。