高中生物实验课中情境创设的研究与实践

• 作 者: 盛艺
• 出 处: 牡丹江师范学院
• 发表日期: 2020年01期
• 关键词: 生物教学 高中生物 情境教学 实验课情境教学

实验课是高中生掌握知识,提高动手实践能力,培养合作创新意识的重要途径。情境教学是一种重要的教学方法,实验课注重情境的创设,可以有效地让学生更好地掌握知识,同时又对情感和兴趣方面有了一定的培养。由于研究现状,新课标、实验课情境教学在学校针对性研究的需要,为了提高高中生物实验课课堂质量,提高教师教学能力以及学生核心素养发展。本文运用问卷调查法、访谈法、文献研究法等方法,以牡丹江市第二高级中学为例,把牡丹江市第二中学实施的“五化教学”模式(目标精准化,内容层次化,过程情境化,方法多样化,评价多元化)的过程情境作为研究对象,对该校生物实验课的情境创设情况进行调查。调查结果表明:牡丹江市第二高级中学生物实验教学情况在教师和学生方面存在一些客观或主观现状,根据实际情况设计了4个情境教学案例,分别是《检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质》、《植物细胞的质壁分离及复原》、《绿叶中色素的提取与分离》、《低温诱导植物染色体数目的变化》。在4个案例中运用恰当的教学情境,对实验班和对照班进行后测,结果实验班的成绩显著高于对照班,并且对实验班自身也进行了前后测对照,后测成绩也明显高于前测成绩,可以看出在生物实验课中运用恰当的情境有助于学生成绩的提高。本文根据学校现状,对生物实验课情境创设提出可实施的建议,总结出高中生物实验适合创设的情境类型,最后提出创设教学情境思路:创设教学情境引入实验→创设情境引导学生掌握实验原理→交流总结呼应情境。