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进入2l世纪,我国高等职业教育飞速发展,以培养“操作型、应用型”技术人才作为主要任务。高职院校的数量和在校生的规模也在不断增大,在我国高等教育中所占比重几近一半,是职业教育体系的关键环节。高等职业教育发展最根本的依靠是教师,发展的基础是教师,教师是学校生存的最基本的条件。高等职业教育与其他教育的办学理念、治学宗旨、培养目标不尽相同,对教师结构、素质和要求也更高。仅凭一定的专业理论文化水平担任高职教师是远远不够的,同时还要求具有较高的实践能力动手能力。一个完整的一体化的培养模式的建立,是建设高职“双师型”教师队伍的关键。培养模式应包含技能培训、绩效评估、专业考核、师资聘用等。建立健全培养模式,有利于提高教师队伍的综合素质和整体实力,调整“双师型”教师团队结构和优化管理体系,也是该领域的重点研究课题。新乡职业技术学院是河南省首批示范性职业院校,对于“双师型”教师培养模式的研究起步较早,积累了丰富的经验。本文以新乡职业技术学院为研究范畴,认真确定调查对象、调查问卷和访谈问题,通过问卷调查获得主要数据,重点分析“双师型”教师的特点、需求和技能,结合高职教育的实际情况,总结“双师型”教师团队的发展经历。对新乡职业技术学院“双师型”教师培养模式的效果、现状进行分析,找出实际教学工作中出现的问题和困难。根据问卷调查的分析结果,找出新乡职业技术学院“双师型”教师培养模式存在的问题,参考现有研究成果和实际经验,针对“双师型”教师团队建设的有关问题提出一些对策,以完善现有的培养模式。从而提高“双师型”教师团队的整体素质和水平,进而推动高职教育的稳步发展。