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自我提升是个体追求积极自我意象的内驱力,个体具有自我提升的动机,在自我评价上追求自身的肯定,渴望积极的自我评价。国内外关于自我提升的研究主要集中在自我提升与个体的人际关系、自尊、社会适应等方面关系。随着大批农民工涌入城市,一种特殊群体留守儿童队伍渐大起来,随之留守儿童的各种问题产生,包括心理问题、人际适应、社会适应等,本文主要研究留守儿童的自我提升与社会适应的关系,旨在探讨留守儿童的自我提升的特点与社会适应各方面的关系。本文采用问卷调查法,考察了邯郸市大名县三所幼儿园204名4-6岁儿童自我提升与社会适应的表现,研究得出以下结论：1、4-6岁留守儿童自我提升的表现(1)留守儿童认知准确性和过分宣称偏向均有显著的年级差异,中班幼儿的认知准确性低于大班幼儿,中班幼儿的过分宣称偏向高于大班幼儿。(2)留守儿童能力归因存在显著的年级差异,中班幼儿的能力归因得分均值高于大班幼儿的得分均值,也就是说在能力归因领域,中班幼儿较大班幼儿,具有更多的自利归因偏向。(3)不同同伴类型留守儿童,在能力归因领域存在显著差异。有争议型幼儿在能力归因领域更多的做出自利归因偏向,在能力归因领域表现出更强的自我提升偏向。被忽略型儿童的能力归因领域更多的做出自贬偏向。2、4-6岁留守儿童社会适应的表现(1)不同年级、不同儿童类型的社会影响和社会喜好两维度不存在显著差异。留守儿童的社会喜好性别差异显著。男生的社会喜好低于女生,也就是表明与男生相比,女生被同伴喜欢的程度要高于男生。(3)不同同伴类型留守儿童的孤独感存在显著差异。(4)留守儿童的社会适应各维度均存在显著的年级差异,社会适应各维度的年级和性别的交互作用不显著。(6)不同同伴类型的留守儿童在运动、社会化均存在显著差异。(7)留守儿童的同伴交往能力存在显著的年级差异,大班儿童的同伴交往能力显著高于中班幼儿。(8)不同同伴类型留守儿童在同伴交往能力上存在显著差异。3、4-6岁留守儿童自我提升与社会适应的关系研究(1)留守儿童的认知准确性与社会适应存在显著正相关,即社会适应能力越强的幼儿认知准确性越高；留守儿童的社会适应与过分宣称偏向呈现显著负相关,幼儿社会适应能力越强,过分宣称偏向越弱。(2)留守儿童的自利归因与社会影响、社会喜好、孤独感、社会适应、同伴交往能力均没有显著相关关系。