【摘 要】
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词汇量是制约外语学习的重要因素。随着《普通高中英语课程标准》(以下简称《新课标》)对高中毕业生词汇量的要求由2000词猛增到3500词,广大师生普遍感觉词汇学习的压力增大
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词汇量是制约外语学习的重要因素。随着《普通高中英语课程标准》(以下简称《新课标》)对高中毕业生词汇量的要求由2000词猛增到3500词,广大师生普遍感觉词汇学习的压力增大。传统的词汇教学方式已经满足不了当前需求,而英语报刊具有生动、时效等特点,无可置疑地成为课程资源中不可或缺的一部分。根据《新课标》的要求,笔者在教学中尝试把英语报刊引入课堂作为英语教科书的补充材料,让学生在报刊阅读中附带习得词汇。笔者提出的第一个假设是:英语报纸比起传统的阅读材料更有利于学生习得词汇。笔者采用访谈、问卷等定性研究法验证这个假设,将《21世纪英语报——中学生版》确定为研究材料,被试为福建省南平高级中学2006级高二年段的100名学生。结果证明了这一假设的正确性,但学生附带习得词汇并没有达到理想的效果。因此,笔者提出第二个假设:教师采用良好的词汇教学策略对学生加以指导,可以提高学生在报刊阅读中附带习得词汇的有效性。笔者试图通过实验来检验这一假设。实验期间,实验班的50名同学在教师的指导下运用词汇策略在报刊阅读中习得词汇,控制班的50名同学则通过自主学习在报刊阅读中习得词汇。结果表明,实验班的被试词汇习得的效果明显好于控制班的被试。实验过程中,教师根据高中学生词汇学习的特点,以附带习得词汇理论为依据,指导学生在阅读英语报刊的过程中附带习得词汇,重点使用了五种策略。本研究的结论是:英语报刊阅读与词汇附带习得具有密切的相关性;英语报纸比起传统的阅读材料更有利于学生习得词汇;教师采用良好的词汇教学策略对学生加以指导,可以提高学生在报刊阅读中附带习得词汇的有效性。
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