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几十年来，语音意识一直是教育心理学，心理语言学，元语言学等领域的一个研究热点。语音意识的高低成为区别阅读能力强弱的一个重要指标，语音意识与阅读能力的关系成为近几十年来阅读习得领域最重要的发现之一。语音意识训练研究对促进儿童阅读能力的提高和预防阅读障碍起了非常重要的作用。然而，在以英语为外语的环境中，单纯的英语语音意识训练能否促进英语语音意识的发展和英语阅读能力的提高这一问题尚未得到研究。在早期识字阶段，儿童早期阶段的阅读能力主要体现为词汇的解码能力。因此，本研究以中国儿童为研究对象，试图了解英语语音意识训练对中国儿童英语语音意识发展和早期阅读能力提高的效果并力图解释两者之间的关系。
本研究以识字理论为框架，阐述了阅读能力在早期阶段的发展及语音意识在识字发展过程中的重要性。本研究主要围绕三个问题：一、英语语音意识训练对发展儿童英语语音意识的效果如何?二、英语语音意识训练对提高儿童早期阅读能力的效果如何?三、语音意识与阅读能力之间存在什么关系?
本研究采用为期10周的纵向研究方法。研究将80名实验对象分为实验组(44名)和控制组(36名)，实验组接受语音意识训练，控制组不进行语音意识训练。两组被试均参加前测和后测以评估训练对语音意识和阅读能力的效果。测试内容包括：语音意识测试，阅读能力测试及字母知识和高频词汇辨认测试。语音意识测试的内容包括押韵辨认、音节合并和拆分、音位合并、拆分和首音位删除。早期阅读技能测试包括非词辨认和非词朗读。本研究采用单样本t-test、成对样本t-test，双因素分析，相关分析及回归分析对数据进行了分析并得到以下发现：
首先，语音意识训练对语音意识的提高有明显的效果。在所调查的三个水平语音意识中，语音意识训练对促进音位水平的发展效果最好，其次是音节意识，最后是押韵意识。
其次，语音意识训练能促进儿童的早期阅读能力，特别是词汇解码技能的发展。结果表明，语音意识能力与阅读技能存在着紧密联系，语音意识的提高能促进阅读能力的发展。
再者，语音意识的三个水平都与阅读能力存在很高的相关关系。但是不同语音意识水平与两种阅读技能存在着不同程度的相关关系。语音意识不仅与阅读能力存在因果关系，并且语音意识还是阅读能力的预测指标之一。
最后，在此结论的基础上，本文就将语音意识纳入英语教学以及将语音意识作为发现并纠正阅读障碍儿童的一种工具提出了相应的建议。