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《普通高中地理课程标准》(2017年版)于进一步明确了基础教育课程在“立德树人”培养中的关键作用,高中地理课程作为与义务教育地理课程相衔接的一门基础学科课程,旨在通过地理课程的学习,使学生具备人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力四大必备品格和关键能力,让学生学会用地理的眼光认识和欣赏自然、人文环境,懂得人与自然和谐共生的道理,提高生活品味和精神境界。随着地理课程改革的不断深化,学校和教师也越来越重视学生的综合素质和核心素养,特别是地理实践力的培养,学校通过组织地理知识竞赛、开设地理学习园地、创新地理作业形式等方式,尝试扭转原来只注重知识培养的局面。2016年,教育部将研学旅行正式纳入中小学的教学计划,并对高中阶段开展研学旅行的时间做了明确的规定。研学旅行作为综合实践活动的重要组成部分,对进一步提升学生的科学文化素养、综合素质、自主发展和沟通合作能力发挥着不可替代的作用。本文在总结前人研究的基础上,将地理实践力和研学旅行相结合,以河北正定中学为例,对该高中高一、高二学生的地理实践力现状及研学旅行的开展情况进行了调查分析;并且基于地理实践力的培养,对研学旅行内容的选择、研学旅行方案的制定、研学旅行评价的设计等进行了深入分析;最后依据研学旅行内容选择的原则,以不同地区为例,进行了研学旅行具体方案设计。全文共分为六个部分:第一部分是绪论,首先分析了研究背景和研究意义,其次对国内外研究现状及启示进行了分析归纳,总结了本文的研究内容和方向,最后介绍了理论基础和研究方法。第二部分界定了研学旅行和地理实践力,包括研学旅行的概念及其特点,地理实践力的概念及其构成,并分析了研学旅行在地理实践力培养中发挥的作用。第三部分以河北正定中学为例,通过问卷调查法、访谈法和田野观察法,对该高中高一、高二学生地理实践力的现状进行调查分析,同时对一线地理教师进行访谈,进一步了解该高中研学旅行的开展情况。第四部分是针对目前高中地理实践力的培养情况,提出的研学旅行方案设计研究,包括课程分析、内容选择、方案设计和评价设计。内容选择的依据主要有立足高中地理课程标准、立足地理教材、立足乡土地理和立足学生的全面发展,方案设计包括主题和课题的确定、研学目标、地理实践力培养内容和路线选择、组织方式和活动形式以及注意事项五大部分。第五部分是研学旅行方案框架下的具体案例设计。根据地理课程标准中的课程结构,选取必修1、必修2和选择性必修II中的部分课程内容,以不同地区为例进行研学旅行的方案设计。第六部分是结论与展望,对本文的基本结论进行了总结,并对研究中的问题和进一步需要研究的问题进行了说明。