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列宁说过：“榜样的力量是无穷的。”建国以来,我国依靠推行榜样教育培养了一批又一批优秀的建设人材,为我国社会主义现代化建设做出了不可磨灭的贡献。学校是榜样教育的主要阵地,榜样教育既是学校德育教育的重要组成部分,也是培养学生正确的世界观、人生观和价值观的重要方法和手段,其本身就有着重大的理论研究意义。然而近年来,传统榜样教育的效应正在弱化,榜样失去了曾有的效力,当前榜样教育似乎走进了瓶颈,出现“高投入,低产出”的巨大落差现象,榜样教育问题越发凸显。在这种榜样教育缺失的社会大环境下,中山地区学校的榜样教育也未能避开窘境,同样存在许多问题亟待解决。因此,笔者以广东省中山市北区中学为例,分析当前初中生榜样教育的现状及存在的问题,深入探讨这些问题产生的原因,借以探寻出有效解决当前初中生榜样教育问题的策略和方法。本论文共分为五个部分。第一部分为绪论,主要介绍论文的选题缘由、研究目的与意义、主要概念内涵、相关研究综述、研究思路与方法。第二部分通过组织问卷调查和开展访谈工作,了解广东省中山市北区中学榜样教育的现状及存在的问题。第三部分是北区中学榜样教育问题产生的原因探析。第四部分是北区中学榜样教育的改进策略,此为本文的研究重点：组建“四位一体”榜样教育合力平台；共同优化榜样教育的育人环境；充分发挥初中生的主观能动性。通过组建“以学生为主体、学校教育为主导、家庭教育为基础、社会教育为依托”的“四位一体”榜样教育合力平台,整合各种教育力量,共同优化初中生榜样教育的育人环境。教育者要尊重初中生在榜样教育中的主体地位,充分发挥初中生的主观能动性,让初中生自主选择和树立身边的榜样,甚至可以化偶像为榜样,引导初中生善用“四面镜子”改进榜样教育,促使其榜样价值观“内化于心,外践于行”。“四面镜子”的用途是：用显微镜寻找光源,用放大镜扩大闪光点,用望远镜展望未来,用平面镜改善现状。教育者要及时更新教育理念,利用初中生对榜样的目标仰慕心理和自我完善意识,通过各种激励手段增强初中生的情感认同和学习榜样的热情,使初中生从“要我学”转变为“我要学”、“我爱学”、“我善学”,让初中生认识到最好的榜样就是自己,通过对比角色榜样,在自我管理、自我教育、自我发展中不断完善自我,超越自我。第五部分是结语,对全文进行了总结,归纳了本文的主要观点和结论,指出论文的创新与不足之处,以及今后努力的方向。