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置身于瞬息万变的信息海洋,传统媒介环境中的“把关人”已经无法胜任信息筛选者和传递者的角色。每个人都无法与媒介拟态环境完全“隔离”,培养自身媒介素养迫在眉睫。青少年作为信息化时代的“原住民”,从出生的那一刻起就身处于媒介所营造的虚拟环境中,媒介始终伴随着他们成长。媒介类型的多元化使青少年得以接触到形式丰富的内容,而媒介信息的参差复杂也为青少年带来了严重的负面影响。随着媒介技术的发展,研究者纷纷关注到媒介对青少年的负面影响,也表现出极大的忧虑。青少年作为媒介素养教育的重心,其身心不断成长、价值观尚未成形,所以易受外界影响,极易迷失在由良莠不齐的信息所构建的媒介拟态环境中,因此青少年媒介素养的培养十分重要。高中学生作为青少年中的一个重要群体,既具有未成年人的典型特征,又是青少年中媒介接触行为较多、接触动机较复杂、接触积极性较强的一个群体。通过各种媒介获取信息是他们日常学习和生活的重要环节。在媒介环境化的背景下,了解高中学生的媒介素养现状及影响其媒介素养培养的因素,有的放矢地对高中学生进行媒介素养教育尤为必要。本研究从媒介环境学视角出发,使用定量分析与定性分析相结合的研究方法,通过SPSS数据分析及深度访谈,对豫中地区高中学生媒介素养现状进行调查和评估,深入考察影响其媒介素养的主要因素,进而提出豫中地区高中学生媒介素养提升的路径。调查结果表明,目前豫中地区高中学生使用媒介的主要类型为手机媒介,大部分高中学生日使用媒介时长控制在2小时以内,但其使用新媒介的频率整体高于传统媒介,其媒介使用行为趋向娱乐化。在媒介素养教育方面,通过对学校方面、老师的访谈,已知目前被试学校中尚无学校单独开设媒介素养教育的相关课程,媒介素养教育还没有被正式纳入课程体系之中,目前学校媒介知识讲座的开展情况也不容乐观。总体来看,豫中地区高中学生具备基本的媒介使用、媒介认知、媒介参与及批判解读能力。但目前其媒介素养仍有所欠缺,存在如过度依赖新媒体、缺乏对媒介功能的全面了解、不能对拟态环境和现实环境进行有效的区分、难以辨别网络信息的真假等问题,进一步提升豫中地区高中学生的媒介素养迫在眉睫。通过对豫中地区高中学生媒介素养基本情况的考察,研究发现媒介形态、教育及家庭环境、家长媒介使用情况等变量都在不同程度上影响了豫中地区高中学生媒介素养的培养。基于此,本研究认为应该积极调动学校、家庭等多方力量,多管齐下,以学校媒介素养教育为主,以家庭教育为辅,积极发挥高中学生自身的主观能动性,内外联动,通过各方共同努力最终达成全面提升高中学生媒介素养的目标。