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随着国际经济一体化格局的形成及我国改革开放的不断深入，对外经济技术交流和合作日益频繁，作为国际语言之一的英语在国际交流中起着越来越重要的作用。国内外形势的发展使得培养更多的英语合格人才显得尤为迫切。大学英语是我国高等教育中的一门重要的基础课程，其教学质量关系到我国21世纪人才素质的培养，并对我国参与国际事务、国际竞争产生直接影响，这无疑对大学英语教与学提出了更高的要求。测试作为教学的四个重要环节之一，其目的是提供一种科学的评估手段，对学生的语言能力进行客观的、准确的、公正的评价与诊断，为提高教学质量服务。大学英语四级考试（以下简称四级考试）是目前评估《大学英语教学大纲》的执行情况和检验非英语专业本科生英语学习水平的最具权威性的全国统一标准。自1987年国家教委实施四级考试以来，该考试受到了广大师生及社会各界的高度重视，有力地推动了大学英语教学事业的发展。十多年来，四级考试作为一种标准化测试，对大学英语教与学是否具有反拨作用？如果有，它作用于大学英语教与学的哪些层面？其性质如何？如何避免四级考试对大学英语教与学的负面的、消极的作用，提高其正面的、积极的作用以促进大学英语教与学？对这一系列问题的专门研究以及实证性研究，目前在国内并不多见。本研究对于四级考试对大学英语教与学的反拨作用的研究具有积极而重要的意义。 本文作者于2002年下半年对大学英语教师和学生进行了问卷调查。调查对象是在兰州市四所高校中随机抽取的66名教师和138名二、三年级非英语专业本科生，旨在具体了解四级考试对大学英语教与学及其相关领域的反拨作用，试图对上述问题进行探讨和研究，进而希望对改进四级考试、改善大学英语教学及提高学生英语水平提出建议与措施。调查研究结果表明，四级考试对大学英语教与学具有极强的反拨作用，主要表现在学生与教师这两个层面上。四级考试的积极反拨作用明显而突出:四级考试很大程度上促进了学生学习英语的积极性，他们在学习课本知识的同时还积极进行多种形式的英语学习，扩大知识面。同时，四级考试也促进了大学英语教材的规范化，促使教师不断丰富教学内容。但是，四级考试的消极作用也不容忽视:它在一定程度上诱使部分教师为考试而教和相当一部分学生为考试而学;同时，本研究还发现四级考试给学生造成了很大的学习心理压力，这在一定程度上影响了学生学习英语的兴趣，阻碍了学生实际运用英语能力的提高，同时也影响了四级考试积极作用的发挥。 本文包括六大部分。第一部分阐明了对四级考试对大学英语教与学的反拨作用进行调查研究的必要性、意义及本研究的背景与重要性。第二部分论述了教学、学习与考试的关系，并对什么是反拨作用、国内外反拨作用理论与实证研究现状进行了论述。第三部分描述了此项研究的调查对象、问卷内容、数据收集和分析程序，对问卷的信度和有效性进行了分析。第四部分对调查结果作了系统的讨论，分析了四级考试对大学英语教与学及其相关领域的反拨作用。第五部分根据调查结果，提出了一些具体的建议，以避免四级考试对大学英语教与学的负面的、消极的作用，提高其正面的、积极的作用，以促进大学英语教学、提高学生的实际英语水平。第六部分对本项研究做出了结论，并提出对大学英语教与学的启示意义，最后指出了本研究的局限性，并对今后的研究提出了一些建议。