论文部分内容阅读
高等职业教育人才培养目标是高等职业教育人才培养活动中最为基本的又最为核心的问题,也是高等职业教育人才培养工作的出发点与归宿。本文通过对高等职业教育内涵的阐述,结合我国具体国情,依据系统论的观点和方法对高等职业教育人才培养目标体系进行了初步的探索,并结合我国具体国情,构建具有我国特色的高等职业教育人才培养目标体系,最大限度地把政府的要求、社会的多元化需求以及其教育的主体---人的全面发展的内在要求更好的结合起来;主动借鉴普通高等教育和国外发达国家的高等职业教育人才培养的经验,在人才培养目标上把握总体方向,准确定位,结合自己的特色构建我国的高等职业教育人才培养目标体系。本文包含以下几部分:第一,高等职业教育在层次上的“高等性”和类型上的“职业性”,这种双重属性既赋予了高等职业教育特有的内涵,同时,也使得高等职业教育的人才培养表现出独有的表征指向,进一步丰富了其人才培养目标的内涵,是以“全面性、专业性和创造性”的统一为指导思想,以社会需求和就业为导向,坚持终身教育理念,培养出生产、建设、管理、服务的全面发展的一线岗位的高级技术应用型人才。第二,描述我国高等职业教育的人才培养成就的同时,也指出了所存在的问题;同时积极借鉴发达国家的高等职业教育发展的经验。第三,高等职业教育人才培养目标归根结底为“培养什么样的人”这么个问题,这是构建其人才培养目标体系的出发点和落脚点,因此,我们应从我国的实际出发,遵循高等职业教育的自身规律、依据和人才培养应坚持的基本原则,构建科学合理、切实可行的人才培养目标体系。第四,按照系统论的分析方法,依梯级纵向延伸的逻辑思路,我们将高等职业教育人才培养目标体系分解为国家层面的总目标(即国家关于高职的教育方针)、学校层面的分层和分类来确立的人才培养目标、专业层面的基层目标(包括专业层面下的人才培养规格的细化目标和课程层面的具体目标)。其中,总目标的实现依赖于所属分目标、基层目标及细化目标作用的发挥,下属目标作为总目标下的延伸,对总目标进行分解和有机组合,各目标要素之间相互联系、相互影响,共同构成了高等职业教育的人才培养目标体系。第五,为了更好地实现高等职业教育人才培养目标体系,文中指出,既要赢得高等职业教育的外部环境政策的大力支持、还得从高等职业教育内部诸因素入手,合理设置专业,改