外来工子女思想品德课情感教学研究

• 作 者: 杨实新
• 发表日期: 2013年期
• 关键词: 外来工子女 情感教学 应用研究

随着我国城市化进程加快，越来越多外来工子女的教育问题得到前所未有的关注。针对外来工子女的思想品德课情感教学研究意义尤为凸显。所谓情感教学,就是指教师在教学过程中,在充分考虑认知因素的同时,充分发挥情感因素的积极作用,以完善教学目标,增强教学效果的教学。①情感教学在思想品德课中既是一种教学手段，又是一种教学目标，是使学生认知与情感协调发展的教学方式。思想品德课情感教学教师具有积极情感性、学科内容具有积极情感因素、教学过程具有情境性、课程标准具有人文性。外来工子女思想品德课情感教学研究十分必要性，它不仅有利于思想品德课程教育改革，更有利于保障外来工子女思想品德课回归人性化，有利于外来工子女的全面发展。外来工子女思想品德课情感教学也具有可能性：首先，思想品德课情感教学有坚实的理论基础；其次，新课程标准为思想品德课情感教学提供法律依据；再次，外来工子女的情感需求为思想品德课情感教学提供动力基础。尽管各地各校在情感教学方面进行了很多探索，目前教学中还存在着教学管理体制、教师素质、学生学习兴趣问题。外来工子女思想品德情感教学实践中虽然存在一些具体问题，但是可以通过创新教育行政管理部门管理体制、构建学校和谐师生关系、提高思想品德课教师的基本素质等策略加以解决。