【摘 要】
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党的十九大胜利召开,新目标新征程给基础教育提出了更高要求。高中地理教育承担着不可取代的人才培养任务。高中地理教学效果是人才质量的保证之一。良好的高中地理教学效果
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党的十九大胜利召开,新目标新征程给基础教育提出了更高要求。高中地理教育承担着不可取代的人才培养任务。高中地理教学效果是人才质量的保证之一。良好的高中地理教学效果的获得是一个系统工程,是一个多维的产出或因变量,涉及教师(具体包括教师教学所采取的教学方法、教学手段、教学理念以及教师性格、性别、学历、教龄等)、学生(学习主动性、学习习惯、学习方法等)、校园文化、家长参与等方面。各个影响因素之间密切关联,因此抓住关键因素是使教学效果显著提升的首要方法。本文运用决策试用和评估实验室分析法(DEMATEL),以云南省罗平县第一中学高中为样本,对影响地理教学效果的诸多因素进行分析和筛选,发现影响高中地理教学效果的关键因素是学校管理制度、教师专业知识、学习动机三大要素,并进一步提出完善学校、年级、班级三级管理制度和提升教师专业知识、培养学生积极学习动机的相对应的对策和措施。
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