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幼儿园物质环境环境是重要的教育资源,班级是幼儿学习与生活的场所,班级物质环境对幼儿的发展具有一定影响,幼儿参与班级物质环境的创设是幼儿应有的权利。幼儿参与班级物质环境的创设不仅能促进其自身的发展,利于培养其对班级环境的爱惜之情,还能减轻教师的工作量,能与同伴有更多的互动,利于营造良好的班级氛围。本研究立足于符号互动论视野,以L幼儿园大班幼儿为研究对象,通过实地访谈与观察了解大班幼儿参与班级物质环境的现状,运用符号互动论进行分析,总结其特色与当前所存在的问题,并基于符号互动论视野提出相应的建议。L幼儿园大班幼儿主要从班级墙面环境创设、班级活动区环境创设和生活环境创设三个方面参与班级物质环境的创设。在班级墙面环境创设中,幼儿参与了班级墙面环境主题、内容和表现形式的创设;在班级活动区环境中,幼儿参与了班级活动区空间的划分、展示作品的制作和区域标示的创设;在班级生活环境创设中,幼儿参与了班级午休环境和厕所环境的创设。基于符号互动论视野,对L幼儿园大班幼儿参与班级物质环境的概况进行分析,发现大班的班级氛围和谐、幼儿对班级的归属感有所增强、班级物质环境有不断变化、家园互动推动了班级物质环境的创设进度等特色,同时,也存在着大班幼儿参与班级物质环境创设的机会受限、时长不适宜、意愿受影响、方式较单一等问题,这需要幼儿园重视教师与幼儿的沟通、教师重视与幼儿的沟通、教师为幼儿的同伴互动创造机会,以及重视家园合作。