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随着2001年第八次基础教育改革的实施,课程改革成为教育改革的核心,国家、地方、学校三级课程制度随之建立。课程权力的逐步下放,校本课程建设也逐渐进入教育改革者的视野。自课程改革以来,教材开发受到多方面的关注,在语文校本教材的如火如荼的建设过程中,教材开发看似丰富多彩、形式多样,实则有趋同化倾向,其开发存在诸多问题。语文校本教材的研究比较单一,侧重于教材的开发研究而缺乏反思性研究;在校本教材的开发过程方面,局限于经典作品和乡土化两个方面,教师的主体意识不明确,并没有真正带动学生的自主性等。这些问题的暴露也说明语文校本教材开发的任务任重而道远,而对出现的问题进行归因分析和相关解决对策研究有利于改变当前语文校本教材建设的现状,为语文校本教材的开发扫除一些障碍,使得语文校本教材的建设少走一些弯路。本文从高中语文校本教材的开发、研究角度入手,以江苏省两次校本教材优秀成果评选活动获奖作品为例,对校本教材的研究现状和实施现状的趋同化问题进行分析,并提出校本教材的发展建议,全文共分四个部分:第一部分,“绪论”部分,主要是对相关概念的界定,同时还有对语文校本教材研究现状的阐述以及本文所采用的研究方法的介绍。第二部分,这是全文的主体部分,分为两章,从研究和开发的角度入手,通过一些表格、数据的分析,阐述高中语文校本教材建设中的趋同化问题,并选取了一些具有代表性的学校语文校本教材进行分析,了解其“校本特色”,为校本教材建设者提供借鉴。第三部分,是对当前高中语文校本教材建设趋同化问题的归因。主要从外部环境因素和学校因素两方面出发。第四部分,是本文的最后一部分,是结合上文所分析的校本教材趋同化问题,并根据其趋同化的原因,提出一些行之有效的建议。