思维导图在初中英语词汇教学中的应用

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词汇量的多少直接决定着语言学习者的语言运用能力,如何在短时间内快速习得与记忆词汇,成了师生共同面对的难题。在基础教育中,小学阶段的词汇教学内容浅显,多关注于学生日常接触的事物,所以掌握起来相对容易,生生间的水平差异并没凸显。当他们步入初中时,随着词汇量与难度的锐增,差异逐渐明显。对教师而言,在整个中学时期,初中阶段的学生的知识包容量最大、模仿能力最强,上承小学外语学习的懵懂童趣,下启高中晦涩语法的基础,因此教师必须寻求有效的学习方法,帮助学生自行搭建自己的词汇记忆小仓库。本文是基于脑科学、建构主义、知识可视化的三种理论而构建起来的,运用思维导图进行词汇教学,试图提高学生的词汇记忆效率。笔者选取了重庆市西永中学两个平行班作为研究对象,它们分别为(1)班、(2)班。经过了解,两个班级人数相差不大,总体英语水平差异甚微。在为期十一周的实验研究中,笔者通过问卷调查、个人访谈与模拟考试等研究方法,收集了大量相关数据和资料,最后用软件SPSS19.0对问卷及测试结果的数据进行了分析。经理论的检验和实验的证明,本研究得出了如下结论:利用思维导图设计初中英语词汇学习活动可以丰富学生的词汇学习策略;基于思维导图的初中英语词汇学习活动能提高学生的词汇学习兴趣,可以提高词汇学习效率。
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