高中生父母教养方式、学业自我效能感与学业成绩的关系研究

• 作 者: 黄维利
• 发表日期: 2012年期
• 关键词: 积极心理学 父母教养方式 自我效能感 学业成绩 高中生

高中阶段正是从青春期向青年早期过渡，心理上处于自我概念、自我评价、自我意识和自我同一性快速发展时期，父母教养方式与学生心理的各个方面密切相关，学业自我效能感是自我概念的核心成分。积极的教养方式、高水平的学业自我效能感对高中生的学业成绩有正向预测作用。涉及到自我效能感的，大多是与学业归因、学习策略之间的关系研究，且大都以大学生、高职院校学生为研究对象。本研究着眼于高中生这一特殊群体，以父母教养方式问卷和学业自我效能感量表为测量工具，抽取692名高中生作为被试，初步考察了高中生父母教养方式和学业自我效能感的人口学特征。通过方差分析、皮尔逊相关和多元回归分析，研究对比了高中生父母教养方式、学业自我效能感和学业成绩之间的相互关系。本研究表明：⑴高中生父母教养方式在年级、科类、父母受教育水平、父母职业、性别、独生和非独生子女、城乡上均有差异。在父母情感温暖理解因子上没有性别差异。高一年级学生受到父亲更多的干涉、保护、拒绝和否认，受到母亲更多的严厉惩罚。⑵高中生学业自我效能感在年级、科类、父母受教育水平、母亲职业上存在差异，在性别、父亲职业、独生和非独生、城乡上没有差异。高二年级学生学业自我效能感比高一和高三的都低。⑶高中生父母教养方式、学业自我效能感和学业成绩相关。父母情感温暖理解与学业成绩存在非常显著正相关。父亲惩罚严厉、干涉、拒绝否认，母亲惩罚、干涉、偏爱与学业成绩呈非常显著负相关。学习能力效能感与学业成绩呈非常显著正相关，学习行为效能感与学业成绩呈正相关。⑷高中生父母教养方式中的父母过分干涉、父情感温暖理解对学业成绩有预测作用。学习能力效能感正向预测学业成绩，学习行为效能感负向预测学业成绩。