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词汇是构成语言的基本要素。词汇学习在语言学习中,尤其是在外语学习过程中,起着举足轻重的作用。对于广大中国中学生而言,庞大词汇量是他们英语学习的重点和难点。而词汇学习策略对词汇学习过程中起着非常重要的作用。如何帮助中学生选择和使用正确得当的词汇策略,如何运用词汇学习策略来解决中学生在学习英语过程中的词汇记忆难题,一直是探讨的重点。近年来,不少学者对词汇学习策略的研究进行了多角度、多层次的探索。但文献梳理表明,这些研究大多是针对高校学生和高中学生,对初中生词汇学习策略的使用现状的研究并不多见。本研究主要对初中生的词汇学习策略现状进行调查研究,以新乡市第十中学的学生为对象,旨在研究初中生各项词汇学习策略的选择和使用频度,并探讨词汇策略使用频度与英语成绩的相关性。本研究主要探讨了以下三个问题:1.初中生在英语词汇学习中持有的学习观念如何?2.初中生在英语词汇学习中使用学习策略的频度如何?3.初中生英语词汇学习策略与英语成绩呈何相关性?本研究依据Gu and Johnson的词汇策略分类理论形成的调查问卷,以新乡市第十中学的121名初中学生为研究对象,对其英语词汇学习策略使用情况进行问卷调查和分析。采用SPSS 17.0对学生英语词汇策略的数据进行统计和描述性与相关性分析。研究结果显示:(1)初中生对其英语词汇学习的观念主要分为两种:一种是词汇学习应该在运用中习得,另一种是词汇学习应该在重复记忆中习得。其中,多数学生持前者观念。(2)初中生在英语词汇学习过程中使用学习策略的频度具有以下特点:初中生元认知策略和认知策略使用的总体均值为处于中等水平,表明初中生词汇策略整体使用频率不高。但是记笔记策略,字典策略和猜词策略(依次递减)均值较高,表明初中生使用这些策略的频度较高。(3)元认知策略与英语学习成绩之间呈现正相关性,但不显著。而认知策略与英语成绩之间呈明显的正相关。基于以上结论,本研究进行了分析讨论,就改进初中英语词汇学习提出了一些教学建议。本研究共分为五个章节。第一章为引言部分,就本研究的整体设计进行了介绍,主要包括研究背景、研究目的、研究意义和论文结构等四个部分。第二章为文献综述,对词汇策略理论进行综述,并对国内外关于词汇学习策略的相关研究进行梳理。第三章介绍了本研究的总体设计和方法,包括研究问题、研究对象、研究工具和数据收集及数据分析。第四章是本研究的核心章节,呈现了调查数据,对结果进行讨论分析。第五章为结论,主要包括主要研究发现概述、教学启示、研究的局限性和研究展望。