【摘 要】
：
目的:本研究的旨在明确高血压合并糖尿病前期中医证型分布情况,不同证型危险因素分布情况,及其与危险因素的相关性。方法:采用现况调查,调查在新疆维吾尔自治区中医医院就诊
论文部分内容阅读
目的:本研究的旨在明确高血压合并糖尿病前期中医证型分布情况,不同证型危险因素分布情况,及其与危险因素的相关性。方法:采用现况调查,调查在新疆维吾尔自治区中医医院就诊的高血压患者。通过SPSS 20.0系统分析所收集的病人资料,采用多因素logistic回归分析和卡方检验等方法进行统计。结果:(1)本研究纳入356例患者,总体中男女性别无差异(P=0.202(29)0.05)。其中高血压合并糖尿病前期173例,男女性别无差异()。单纯高血压183例,男女性别无差异(P=0.156(29)0.05)。(2)高血压合并糖尿病前期证型分布:痰瘀互阻44例(25.43%),阴虚阳亢85例(49.13%),气阴两虚21例(12.14%),肝火亢盛23例(13.29%)。高血压患者证型分布:痰瘀互阻56例(30.60%),阴虚阳亢66例(36.07%),气阴两虚25例(13.66%),肝火亢盛36例(19.67%)。(3)四种中医证型危险因素分布均表现为BMI?24的患者多于BMI<24的患者(P值分别为P=0.002,P<0.001,P=0.007,P=0.076);痰瘀互阻证中饮酒的患者明显多于不饮酒的患者(P=0.083);肝火亢盛证中有高血压家族史的患者明显少于无高血压家族史的患者(P=0.044)。(4)相关性分析显示,与BMI?28相比,BMI?24且(27)28的P=0.004,OR=0.491;与没有糖尿病家族史相比,有糖尿病家族史的P=0.045,OR=1.769;吸烟、饮酒、高血压家族史、性别因素,差异无统计学意义。结论:(1)高血压合并糖尿病前期和单纯高血压人群男女性别分布无差异。(2)高血压合并糖尿病前期和单纯高血压中医证型分布,同样表现为阴虚阳亢患者最多,痰瘀互阻次之,肝火亢盛和气阴两虚较少。(3)四种中医证型危险因素分布均表现为BMI?24的患者多于BMI<24的患者;痰瘀互阻证中,饮酒的患者明显多于不饮酒的患者,肝火亢盛证中,有高血压家族史的患者明显多于无高血压家族史的患者。(4)肥胖和糖尿病家族史是高血压患者患糖尿病前期的危险因素;吸烟、饮酒、高血压家族史、性别不是高血压患者患糖尿病前期的危险因素。
其他文献
福建师范大学社会历史学院世界史博士点设立于2006年，现有博士生导师3人，教授4人，副教授7人，其中8人具有博士学位，享受国务院特殊津贴专家1人，多人担任国家一级学会主要领导或理事
目的探讨气管黏膜相关淋巴组织边缘区淋巴瘤的临床表现、诊断、治疗及预后。方法对2017年临沂市人民医院收治的1例气管原发黏膜相关淋巴组织边缘区淋巴瘤合并多重细菌定植病
皮埃尔·博纳尔是19世纪继印象派之后法国纳比派画家。他在早年受到印象派和日本浮世绘的影响,将印象派的色彩观念和浮世绘中的一些具有装饰性的元素融入进自己的创作中。使他的作品早起更加具有东方绘画的装饰性韵味;后期的博纳尔吸收了印象派的色彩表现方法,将光与色加以运用,但又区别于印象派,将印象主义加以延伸、创新,融入了自己的情感和主观意识在自己的创作中,创作出独具特色的艺术风格。他的绘画题材都是来自于身边
以传世文献为对比参照,考释新发表的上海博物馆藏楚简<子羔>篇所载禹、契、后稷出生的神话,认为"伊"当读为"",央台"即"桑野",玄丘"即"圜丘",(艹)/(夭)"即"蒿";简文"观于伊"
素描手稿是艺术家在创作过程中帮助其完成正式创作前的艺术构思、创作理念的重要步骤,无论是何种艺术类型、何种艺术风格在创作中都离不开素描手稿的支持,它是艺术家创作时从
研究背景和目的:胰腺癌是一种手术切除率低、预后极差的消化道恶性肿瘤,发病率与死亡率几乎持平[1]。吸烟、肥胖、酗酒、慢性胰腺炎、糖尿病、苯胺及苯类化合物的接触是其危
首先介绍了传统初中语文写作教学中学生存在的弊端,对信息技术引入初中语文写作教学进行了肯定。主要阐述了在初中语文教学中信息技术对学生写作素材的积累、写作思路的开拓
目的:研究丹参酮ⅡA联合顺铂(DDP)对咽鳞癌Fadu细胞的作用及其机制。方法:CCK-8法检测细胞增殖抑制,流式细胞仪检测细胞周期变化及凋亡率,Western blot法检测survivin、cleav
摘要：项目教学法是引导学生主动接受知识的一种教学方式，学生以自主探索为主，将学习与实践相结合，独立完成从信息收集、方案设计与实施，到项目评价的全过程，教师在教学过程中起到咨询、指导与解答疑难的作用。目前，项目教学法在本科教育的应用研究中尚不多见，本文基于项目教学法的基本内涵，指出项目教学法在本科教育应用中的基本准则，探讨项目教学法在本科教育中分阶段的具体应用及存在的主要问题，并针对现有问题展开思考
学教学能够对小学生进行初步科学知识的启蒙,是小学生得以初步对自然事物进行认知的重要科目。教师指导学生自己进行观察和实验,通过观察和实验获得知识能力,同时还要结合小