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21世纪初是我国实施“科教兴国”战略,全面建设小康社会的关键时期,也是实施西部大开发战略、深化教育改革和发展的重要时期。在实施“科教兴藏”战略、推进西藏经济社会全面进步的过程中,教育肩负着培养人才、知识创新、技术创新的重要任务。经济的发展和社会的全面进步,关键在于建设一批高水平、高素质的师资与管理队伍。西藏教育属于民族教育,西藏民族教育又是我国教育的重要组成部分,西藏的稳定靠教育,西藏的跨越式发展靠教育,西藏和谐社会的构建也要靠教育。因此,西藏民族教育的健康发展,对于西藏的政治稳定、经济建设和社会发展以及现代化建设都具有十分重要的意义。本研究在以往研究基础上,基于昌都地区LWQ县教师群体个案,全面系统地从当地中小学教师的物质生活状况、职业生活状况和身心健康状况三个方面进行调查研究。本研究希望打破以往研究大多停留于理论思辨和情感呼吁的研究风格,而将建立于翔实现实资料、较为系统和真实的数据以及现状调查研究基础上,如实呈现西藏偏远县教师的真实生存状况,并提出应然生存状况的设想。本研究综合运用文献法、问卷调查法、访谈法等多种研究方法,初步对西藏偏远县教师的生存现状、影响因素等问题进行系统的研究,提出了改善偏远县教师生存状况的若干对策。本文分为四个部分:第一部分导言,介绍选题背景和来源、研究的目的和意义、国内研究现状及发展趋势以及对相关概念的界定;第二部分通过问卷访谈等途径分析西藏偏远县教师生存的现状,在这里主要是分别从物质生活状况、职业生活状况和身心健康状况三个方面进行阐述;第三部分主要是根据第二部分中的现状问题分析阐述具体的原因:政府政策架空,社会对教育和教师关注不够,主管部门总体投入不足,以及教师自身的生命意识,自我调节、管理、发展意识淡薄等;第四部分主要是对应第三部分的原因提出实用性的建议,以期西藏偏远县教师生存状况问题能够引起关注尽快解决。