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新媒体于1967年被哥伦比亚电视网技术研究所所长戈尔德马克提出来以后,便意味着报刊、广播、电视流行的时代到来了,也就是新媒体时代到来了。世界进入新媒体时代不过50年的时间,而互联网时代的到来更是不足三十年,但纵观世界当下现状,尤其在新媒体的时代背景下,伴随着互联网的发展,对人类社会产生了巨大的影响。随着媒体的发展,新媒体逐渐代替传统媒体登上历史舞台,在60、70年代出生的人的童年和青年时代是伴随着读书读报度过的,80年代出生的人则更加怀念那段看电视、听广播的日子,90后在儿童时代开始接触互联网技术,青少年能够在互联网环境下获得更多的知识与见解,同时也有更多的机会去感受互联网所带来的乐趣,这正是新媒体发展的表现。2015年6月,中国互联网信息中心发布的调查报告显示,中国青少年网民已经将近3亿,而其中70%以上是全面相信网络上的信息的,有60%以上的青少年无法辨别网络信息的优劣正误,更有近九成的青少年承认上网比上学学知识有趣的多,产生过或经常产生退学心理。整体来看,高达26%的青少年有网瘾,这其中最主要的原因是打游戏自己无法控制时间,而作为应该对青少年教育负最主要责任的家庭,却做得不尽如人意。随着互联网时代的到来,新媒体环境在一定程度上已经被互联网环境取代,家庭中的家长也处在这样的环境之下,自然受到影响,很多家长自己就有很严重的网瘾,更不会去顾及孩子的网瘾情况,因此家庭的因素便会对青少年的新媒体使用情况与媒介素养产生直接影响。除此之外,家长受教育程度低,找不到好的方式来管理学生使用互联网的情况也非常常见。目前国内外对于青少年媒介素养的家庭环境影响因素研究已经有了一定的成果,但就其提出的对策及选取的对象来看,仍然存在着一定的研究空白,有很大的研究空间。因此本文将从以下几个方面着手研究。首先,本文将对于新媒体、青少年、媒介素养、媒介素养教育及家庭因素的概念进行解释;其次,本文将对于新媒体与传统媒体的区别、媒介素养的研究综述及家庭环境因素的研究综述入手,对于本文的研究背景有一个新的解读;第三章,本文将选取相应的研究对象,采取问卷调查法的方式对于家庭影响因素的现状有一个细致的展现;第四章,根据问卷调查所获得的数据进行统计分析,从而找到其中存在的问题,进而解决问题;最后,将针对于前文的研究得出结论,并对新媒体环境下家庭中家长应该所做的行为作出科学而有实践性的建议,进而使研究成果落到实处,使该研究更具有实践意义和理论价值。