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20世纪中后期,科学及其应用影响着社会各个方面,科学知识不仅仅限于少部分人群,也不仅限于少部分理论知识,随着2019年新版本的人教版高中化学教科书发布以来,从HPS教育理念的视角去分析新旧版本的高中化学教材的差异的研究尚属首次。HPS 是 History of Science、Philosophy of Science、Sociology of Science 的简称,中文的意思是“科学史、科学哲学与科学社会学”,发展学生的核心素养与国际目前研究的HPS教育理念有很多相似之处。研究HPS教育理念在教材中的具体体现是符合目前以核心素养为教育发展目标的必然趋势。本研究的意义在于为学生核心素养的形成提供导向,为新教材的解读、评价提供宝贵建议,为教师开展HPS教育教学提供帮助,推动教师的专业发展。本研究第一部分首先了解HPS教育理念在当前课改下的时代背景,厘清研究的问题及意义,在分析大量的文献之后,对HPS教育、高中化学教科书基本概念的进行界定,第二部分梳理HPS教育理念的发展和国内外研究的现状,并将这部分的内容作为本研究的理论基础;第三部分进行研究设计,确定研究的架构、研究对象、研究工具、分析指标以及对资料的处理及示例分析;第四部分为新旧两个版本高中化学教科书中HPS内容的比较研究,将本研究确定的五个主类目、21个子类目分别进行数据统计和内容对比分析,并进行相关的案例分析,此部分为重点核心内容。最后再完成两个版本的高中化学教科书内容对比分析后,得到本研究的结论和建议,最后对本研究的不足之处进行说明和研究展望。本研究的结论如下:(1)HPS子类目数目及分配情况比较从HPS主类目内容整体上来看,人教版(2019)与人教版(2007)高中化学教科书都包含HPS五个主类目的内容,但2019版化学教科书子类目数目多于2007版化学教科书,且2019版高中化学教科书更加侧重于“化学史”、“科技对社会的影响”以及“社会对科技的影响”这三个主类目。(2)HPS内容涉及知识广度比较人教版(2019)HPS内容涉及知识点整体来看比人教版(2007)更多,新教材在HPS内容涉及到的知识点更为广泛。从知识的广度来看,人教版(2019)和人教版(2007)都侧重于化学史、科学的本质与科技对社会的影响、社会对科技的影响四个主类目中呈现知识点。从五个主类目来看,人教版(2019)在化学史、科技对社会的影响、社会对科技的影响的知识点呈现上明显多于人教版(2007)的教材,两个版本在科学的本质知识点广度的呈现上几乎相同,两个版本的化学教材在科学事业都没有呈现出知识点。(3)HPS内容呈现方式的比较从数目上来看,人教版(2019)HPS内容呈现方式整体来看比人教版(2007)更多,多出的部分是“学生实验”、“方法导引”、“化学与职业”、“信息搜索”。从形式上来看,人教版(2019)的栏目的设置处处彰显学生的应用、实践与提高以及能力的培养。从呈现方式的广度上来看,两个版本教材均在“科技对社会的影响”主类目中呈现方式最多,说明两个版本的教材对“科技对社会的影响”主类目最为重视。从呈现方式的数量上来看,人教版(2019)教材在呈现方式上加大了插图、栏目的比重,更加注重丰富多彩的呈现方式,增强了教材的趣味性和阅读性。对一线教师的启示:(1)教师应充分挖掘新教材中HPS教育内涵。(2)教师应关注化学史的教育,重视理论概念的发展过程。(3)教师在教学中应关注科技与社会的相互联系。(4)教师在教学过程中应采取多种呈现方式开展教学。(5)教师在教学过程中应重视学生能力的培养。