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对地理学科而言,培养学生的地理思维能力是地理教学活动的重要内容。地理图像作为高中地理教材的重要组成部分,能够通过直观的形式传达出地理信息,在地理课堂教学活动中发挥着独一无二的作用。学生通过读地理图像、获得所需的地理信息以及学会利用地理信息这一过程,对于培养地理思维能力具有举足轻重的作用。因此,如何更好地利用地理图像培养学生的地理思维能力成为本研究的出发点。主要以建构主义理论、思维结构的三棱模型、戴尔经验之塔和多元智能理论为基础,通过文献搜集法和问卷调查法、访谈法对图像教学现状和地理思维能力培养现状进行调查与分析,针对不同的地理思维能力提出利用地理图像培养地理思维能力的教学策略,选取教材内容进行案例设计与说明,并对提出的图像教学策略进行实证研究。主要结论如下:(1)在学生地理思维能力培养现状方面。通过问卷发现学生的地理思维能力较差;图像技能有待提高,在地图的学习中存在困难与问题;学生没有养成用图的习惯。从教师角度来看:年轻教师缺少关于利用地理图像对地理思维能力培养的了解;教师在课堂上利用地理图像更多的是帮助学生学习地理知识以及理解教材内容,缺少对学习思路的总结与方法的指导。(2)基于地理思维能力培养的高中地理图像教学策略方面。图像教学策略主要是从地理思维能力的核心要素出发,分别提出基于地理空间思维能力、形象思维能力、逻辑思维能力的图像教学策略。基于地理空间思维能力培养的策略主要包括:强化绘制经纬网图,提高空间定位能力;对比图像,发展空间差异与联系能力;运用动态图,分析空间运动与变化。基于地理形象思维能力培养的策略主要有:积累图像,丰富表象素材;手绘示意图,培养绘图习惯;简化地图,发展学生的表象加工能力。基于地理逻辑思维能力培养的图像教学策略有:构建思维导图,提升分析综合能力;组合图像,提升学生的逻辑思维能力。(3)对基于地理思维能力培养的图像教学策略进行实证研究。依据实验班和对照班在试验后的结果测评得出结论:地理图像教学策略对地理思维能力的发展具有一定的促进作用;大部分学生认为地理思维能力得到提升。