【摘 要】
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幼儿阶段一个非常重要的任务就是发展儿童的社会性,如果幼儿花很长时间独处,而在日常生活中的其他环节与同伴交往的时间较短,并且质量也不高的话,那么他们的同伴关系也许是不
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幼儿阶段一个非常重要的任务就是发展儿童的社会性,如果幼儿花很长时间独处,而在日常生活中的其他环节与同伴交往的时间较短,并且质量也不高的话,那么他们的同伴关系也许是不尽如人意的,这种状况会对他们的情感、心理健康和社会性发展造成一定的负面影响。但是在幼儿园中,独处幼儿通常成为教师忽视的对象,家长也常常不能对幼儿的独处问题引起重视,因此有必要对独处幼儿进行研究。
本研究的主要内容是独处幼儿的行为。研究选取了一名小班独处幼儿L作为研究对象,通过在自然场景中对幼儿L的行为进行观察,并运用访谈法作为辅助,对研究对象在自由游戏时间中的行为进行研究,着重分析其独处行为和交往行为。通过对研究对象独处的类型、独处的开启、独处时的表情、独处时所在的场所、独处的结束、交往的开启、交往的目标、交往的策略和交往的结果这些方面的分析,得出了研究对象的行为特点。
研究表明,独处幼儿L的独自游戏的认知水平总体较弱,独处时游戏性体验总体较低,但是在进行象征性游戏时游戏性体验相对较高,并且独处时对自己的“地盘”有占领欲。社会交往方面,独处幼儿L交往的主动性差,交往数量较少,时间持续较短,交往程度低,缺乏基本的交往技能,交往的有效性低。通过对幼儿L行为问题的影响因素进行分析,发现其影响因素主要来自四个方面:幼儿自身、家庭、幼儿园和社区环境。在此基础上,本文提出如下建议:对独处幼儿需要及早重视,改变忽略的态度,采取适当的方法扩大他们的交往范围,并对他们进行社会交往技能的指导。
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