【摘 要】
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近十年来,世界上形成“汉语热”,汉语学习者的年龄也越来越小,尤其是东南亚,因其华裔人数庞大和其对中国文化的热爱,汉语学习者的年龄甚至小到一岁。由于儿童有着特殊的注意
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近十年来,世界上形成“汉语热”,汉语学习者的年龄也越来越小,尤其是东南亚,因其华裔人数庞大和其对中国文化的热爱,汉语学习者的年龄甚至小到一岁。由于儿童有着特殊的注意及记忆特点,加上中国和印度尼西亚两国在教学和文化上的差异,因此国外幼儿汉语课堂必须与幼儿的心理、生理特征以及该国的教学方法和文化相结合才能顺利开展。本文以本人在印度尼西亚幼儿汉语教学时五个月所用故事和课堂案例为基础分析了故事法在国外幼儿汉语课堂的运用情况,提出了一些关于课堂教学设计思路和教学方法的建议,希望对其他外汉语幼儿教师有着一定的借鉴意义。本文共分为四个部分,第一部分是选题背景和国外幼儿汉语教学研究概况,主要分析了国内外对国外幼儿汉语教学研究的基本情况,简单介绍了几个汉语教学水平较高的国家的汉语教学现状。第二部分是故事在幼儿中文教学中的运用,结合幼儿生理和心理特点分析了故事在幼儿中文教学中的运用方法、需把握的度等问题。第三部分是在印尼幼儿中文课堂运用故事教学的案例及分析,给出了五个真实的课堂案例,以学生的反馈来分析案例。第四部分是在印尼幼儿中文课堂运用故事教学的反思与建议,依据案例分析提出了国外幼儿汉语课堂需遵循的教学原则,总结了国外幼儿汉语课堂运用故事的方法。
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