【摘 要】
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教师提问是课堂提问中教师事件的重要组成部分,教师提问策略的有效应用对于提高学生的理解力和课堂参与积极性都起着支持作用,因此也将推动学生目的语的习得。高职公共英语课
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教师提问是课堂提问中教师事件的重要组成部分,教师提问策略的有效应用对于提高学生的理解力和课堂参与积极性都起着支持作用,因此也将推动学生目的语的习得。高职公共英语课遵循“实用为主、够用为度”的基本原则,以就业为导向,采用实践教学,并加强工学结合理实一体化理念教学,本文在分析上述高职院校培养特点以及公共英语课教学特点的基础上,重点研究了其过程中的教师提问策略,与同类研究相比,本文旨在突出研讨高职公共英语课堂中的教师有效提问策略问题。论文首先介绍了课堂提问的分类、互动式教学以及高职公共英语课教学的特点,然后论述了目前高职英语课教师提问的现状及存在的问题,接着,论文重点提出了完善教师提问策略的建议,以此结束了全篇的讨论。本项研究发现有效教师提问策略在课堂教学中的重要性,基于这些发现,论文做出下列建议：1)提问和教学目标必须紧密相关；2)教师应采用多种提问模式；3)进行互动式提问；4)进行二次提问；5)对答案进一步追问。本项研究结果可望对相关研究产生积极影响,这些影响主要体现在对高职公共英语课的教师提问策略上
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