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目的： 了解高职院校护理教师的信息化教学能力现状、主要影响因素及护理教师的信息化教学期待，制定能够提高高职院校护理教师信息化教学能力的培训方案。 方法： 本课题包括三个部分，运用的方法有量性研究、质性研究、专家小组会议法等。 第一部分：调查研究。采用问卷调查法，以一般资料调查表、护理教师信息化教学能力调查表为工具，选择河南省15所高职护理院校中方便的护理专业教师200名，通过调查表得到护理教师信息化教学的现状资料，运用统计学方法进行数据汇总、分析。 第二部分：质性研究。采用半结构式访谈法了与高职护理院校的12名护理教师和8名护生进行访谈，并采用Colaizzi的质性资料分析方法，调查影响护理教师信息化教学能力的因素。 第三部分：培训方案的提出。运用专家小组会议法对培训方案的可行性、创新性进行评判，可为护理教师信息化教学培训提供一定的参考依据。 结果： 第一部分：高职院校护理教师信息化教学能力总分为(198.19±27.07)，处于中等水平。在信息化职业实践这个维度当中，职称越高，信息化职业实践水平越高。在信息化教学能力研究与创新这个维度当中，学历越高，信息化教学能力研究与创新水平越高。 第二部分：质性研究：对护理教师和护生的访谈录音进行转录，并编码提炼主题。对12名教师访谈后归纳的主题为：对信息化教学能力内涵认知不足、信息化教学实施现状、对信息化教学效果的评价、影响信息化教学能力的因素、对提升信息化教学能力的期待。对8名护生进行访谈后归纳的主题为：对信息素养认知不足、接受信息化教学的感受、护生对信息化教学的期待。 第三部分：培训方案的提出，主要包括培训目标、培训内容、培训方法及考核方式。 结论： 1.护理教师信息化教学能力处于中等水平。护理教师对基本的多媒体教学、PPT制作有一定程度的掌握，但对视频、音频、图画处理、动画、网页制作等水平较低，需要通过培训进一步提高。 2.对信息化教学有一定的认知，但还存在认知不足的现象;高职护理教师的信息化教学准备度亟需提升;亟需构建有针对性的信息化教学能力培训方案。 3.构建培训方案。