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戏剧艺术历史悠久、涉及范围较广,它是集音乐、舞蹈、表演等艺术形式于一体的文学体裁。古今中外的每一部戏剧作品都有着跌宕起伏的情节、风格迥异的人物,这些无一不扣人心弦、令人神往。因此,戏剧教学不论是锻炼学生语言表达能力,还是培育学生的语文素养都有着非常重要的作用。然而,由于高考考查戏剧内容少、教师重视不够、学生兴趣不浓等因素,当前高中戏剧作品教学的现状并不令人乐观。随着新课程改革的逐渐深入,戏剧教学改革必然不可回避。本文针对传统教学方法,提出将表演式教学运用于高中戏剧教学的观点,并从理论和实践两方面对此进行了较为深入的探索。表演式教学是让学生在阅读文本和教师讲解内容的基础上,通过学生角色扮演进一步体会戏剧作品中人物语言与矛盾冲突的一种教学方法。它在戏剧教学的运用上以课本内容为脚本,以舞台表演的方式呈现,形式生动活泼,易于激发学生学习戏剧作品的兴趣。并且它涉及面广,学生可以根据个人的专长与兴趣有选择性的参与和自主发挥。这种集多种艺术形式于一体的教学方法,不仅能调动学生的积极性、增强学生的主体意识,还能激发学生学习语文的热情、提高戏剧文学鉴赏能力和审美趣味、有效地帮助学生把握戏剧知识。本论文具体由以下几个部分构成:第一部分从传统戏剧教学的经验与问题引出表演式教学,并阐述表演式教学的概念、特征、价值,说明“为什么教”。第二部分从课标到教材的分析,寻求戏剧文学作品表演式教学的使用依据,并且将高中语文戏剧作品的篇目进行分类,说明表演式教学“教什么”。另外,从教师条件、学生条件和教学条件来说明实施表演式教学的基本条件。第三部分说明表演式教学的具体步骤,将表演式教学的操作模式分为阅读与讲解——分析与表演——提升与转化三个步骤,具体阐述表演式教学“怎么教”。第四部分结合教学案例,具体说明表演式教学如何运用。其中包括片段教学和专题教学的案例阐述,以及其后的表演式教学实践反思和改进建议。通过以上理论分析和实践探索等方面的教学改革研究,为高中语文戏剧作品表演式教学的运用做出有益尝试。