【摘 要】
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《基础教育课程改革纲要(试行)》于2001年颁布实施,其中明确指出:从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程。生物学教师开展的综合实践活动是以生物学学科知识为背景、以
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《基础教育课程改革纲要(试行)》于2001年颁布实施,其中明确指出:从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程。生物学教师开展的综合实践活动是以生物学学科知识为背景、以学生为活动主体的综合实践活动。从选题、设计方案到活动的实施,生物学教师开展的综合实践活动都基于学生的直接经验,尊重学生的主体性。将综合实践活动与生物学科相结合开展综合实践活动,既弥补了生物课堂教学学生主动参与度不高、动手操作能力薄弱的不足,又适应了课程改革的要求。本文运用文献法,在对综合实践活动国内外研究现状进行综述的基础上,对综合实践活动的概念、生物学教师开展综合实践活动的特点、分类及其理论基础进行阐述。其次利用问卷调查法和访谈法,对生物学教师开展综合实践活动的基本情况、师生对生物学教师开展综合实践活动的认识和态度、教师指导、学生素养、学校管理及存在问题等方面进行调查,发现目前综合实践活动在中学的开设状况并不乐观,存在诸多问题。如学校领导根本不重视生物学教师开展的综合实践活动,部分学校活动课时被挤占的现象普遍存在;活动缺乏计划性,实施存在盲目性;没有专业的指导教师;没有完善的评价体系;活动方案设计不规范等。再次对发现的问题进行汇总,提出相关策略及建议,如转变传统观念,明确活动地位;健全活动规划,完善活动保障;加强教师培训,提高教师水平;建立评价体系,完善评价机制;规范方案设计,完善活动实施。最后,在对综合实践活动的实施设计依据进行阐述的基础上,确定了设计一节综合实践活动的基本环节,编写了一个生物学教师开展综合实践活动的教学设计,进行了实践教学,并对实施效果进行总结评价。
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