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尊重具有道德的一般特征，依赖于认知发展水平，服从于一般的道德发展规律。随着年龄的增长，儿童的尊重在不断发生变化，并且这种变化轨迹也可能存在个体间的差异。同时，一些随时间变化的因素对儿童尊重的影响也在不断发生着变化。因此有必要考察儿童尊重的发展趋势及其影响因素的影响作用机制，并探讨其中的性别和年级差异。
本研究采用班级戏剧问卷，连续三年对武汉市一所小学进行追踪调查，并采用多层线性模型统计分析法，对追踪数据进行统计分析。据此，得到了一些比较有意义的研究结论，为儿童尊重的理论和研究提供了有一定价值的追踪研究资料。研究主要得出以下几个结论：
1、儿童尊重发展趋势
研究发现，儿童获得尊重的发展和表现尊重的发展具有不同的模式：
（1）获得尊重方面：三年来儿童的获得尊重有显著的增长趋势，且这种增长趋势存在显著的个体差异。初始时获得尊重水平越高的儿童，他所获得尊重水平在三年中的增加速度越快。性别对儿童获得尊重的上升速度有显著的预测效应，表现为女生获得尊重的增长速度显著高于男生的增长速度，但初始时男生和女生在获得尊重的均值上不存在显著差异；年级对儿童获得尊重的上升速度则不存在显著的预测效应；
（2）表现尊重方面：三年来儿童的表现尊重有显著的增长趋势，但这种增长趋势不存在显著的个体差异，即表现尊重的增长趋势不存在性别和年级差异。初始时表现尊重的水平与其三年间的发展速率不存在显著的相关关系；初始测量时女生比男生表现出更多的对他人的尊重。
（3）获得尊重与表现尊重之间的关系：初始测量时表现尊重水平越高，三年中他所获得的尊重得分增长速度越快，但初始时获得尊重的高低与他表现尊重的发展速率不存在相关关系；儿童获得尊重和表现尊重之间存在显著的正相关关系，但获得尊重的发展速率与表现尊重的发展速率之间不存在显著的相关关系。
2、儿童社交/领导性的发展趋势
儿童社交/领导性增长显著，且这种变化存在显著的个体间的差异。初始测量时社交/领导性较高组的儿童，其社交/领导性增长速率较快，表现出典型的“马太效应”发展模式。但社交/领导性在三年间的增长速率并不存在显著的性别和年级差异。初始时的儿童社会行为存在显著的性别差异，表现为女生显著高于男生；但初始时的儿童社会行为不存在显著的年级差异。
3、社交/领导性对尊重的影响作用
社交/领导性与儿童尊重存在显著的相关关系，多层线性模型分析结果表明儿童社交/领导性的增长可以显著预测儿童获得尊重和表现尊重的增加。