【摘 要】
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随着网络技术的高速发展,网络信息的安全性显得越来越重要。访问控制是以一种特定的方式限制用户的访问能力和访问范围,以此来保证信息安全。本文以中国-加拿大政府合作项目
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随着网络技术的高速发展,网络信息的安全性显得越来越重要。访问控制是以一种特定的方式限制用户的访问能力和访问范围,以此来保证信息安全。本文以中国-加拿大政府合作项目“中国西部教育网络教学系统”为对象,对Moodle中访问控制模型进行研究与应用。本文首先分析了访问控制机制和访问控制策略,然后对传统的访问技术自主访问控制(DAC)和强制访问控制(MAC)做了深入的研究。然而DAC容易造成权限的扩散,MAC指定严格而缺乏弹性,这两种都无法适应复杂的组织应用环境。RBAC的出现有效地克服了传统技术的不足,但在实际应用中对于如何正确的依据上下文环境来更合理的指派用户角色的权限方面却显得不足。结合RBAC96、ARBAC97模型的核心思想,本文选用Moodle中访问控制模型作为研究对象,通过对Moodle访问控制模型中基于上下文约束的角色访问控制的定义、模型的组件及其部署研究和探讨,发现Moodle的访问控制模型具有RBAC的优点而且适合本文所开发的网络教学系统。本文选用Moodle作为基础开发平台,通过扩展原有Moodle访问控制中用户组概念,增加相关角色、扩展相应权限并引入了实体组织单元,从而对Moodle访问控制模型中的用户、角色和权限三个方面进行了相应的扩展。本文通过对扩展模型的分析、设计、实现和测试,表明扩展后的访问控制模型在网络教学系统应用中性能增强且容易操作,并在一定程度上解决了在实际应用过程中用户组指派、资源组织支配等问题。利用Moodle的设计思想还有降低开发和维护成本等优点,因此本系统有着良好的应用前景。
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