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在人类教育发展的诸多模式中，户外教育模式从近代十九世纪大规模兴起以来到今天已经经历了一个多世纪的历史发展。近些年世界发达国家的户外教育(如英国、澳大利亚、美国等)发展已经逐步完善与成熟，本文通过搜集相关资料，对美国当代中小学户外教育实践模式从下述几个方面进行了论述：首先，细述了当代美国中小学户外教育实践模式研究的背景和意义以及研究目的，并对本论文采用的研究方法以及研究思路进行了说明。其次，本论文对当代美国户外教育的概念进行了简单的界定，介绍了户外教育实施背景，包括论述美国户外教育的文化历史渊源以及美国户外教育实施的理论依据，即阐述了户外教育背后经济的、文化的因素以及教育学、心理学、哲学等方面的理论基础；之后论述了美国当代中小学户外教育的具体实践，包括户外教育实践的必要条件，即教育对象、教育场所、教育时间、教育内容以及对参加户外教育的教师的要求等，这也是本文论述的重要部分。本论文重点论述了中小学户外教育的主要模式以及户外教育活动的评价，在户外教育实践模式这一部分，对户外教育模式在时间和空间的跨度上做了简单的区分，对户外教育课程设置的情况作了一些说明，即户外教育课程设置的宗旨与学校课程设置的宗旨是一致的，因而课程设置也是根据学校课程设置体系制定的，同时详细论述了留宿式户外教育的几个方面：留宿式户外教育的组织方式以及具体的户外教学实践活动事例，还有留宿式户外教学活动之后进行的课堂反馈，以及特别留宿式户外教育项目，并对当代美国中小学户外教育实践模式作了评析。在户外教育评价这一部分里，主要论述了评价的目标，如情感、认知、技能等方面，评价学习程序，评价的重要方式——作业评价与基础操作评价、主要方式，如调查、谈话、观察等，以及户外教育中的具体的评价操作以及事例，可以看出，户外教育评价是根据户外教育的具体活动，以及教学任务和教学目标等这些方面为依据进行评价的。简言之，美国当代中小学户外教育的评价体系都是比较完善的。在文章的最后一部分，分析了美国当代中小学户外教育实践模式当中出现的问题及其未来发展，并与中国户外教育的发展做了简单的对比，并简单评议了目前中国户外教育发展的现状与缺陷，以及目前在学校教育上存在的不利于户外教育发展的弊端，并通过分析美国中小学户外教育实践模式的优点，总结出一些值得国内户外教育发展参考与借鉴的经验与启示，包括以下几个方面：各学校或区域建立户外教育机制，做好教师、学生、家长的思想工作，做好户外教育的人身安全保障，资金预算，教师培训，教学计划，对国内户外教育的研究，展开合作计划，户外教育的评价等。