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改革开放以来,我国进入了以经济体制转轨和社会结构转型为表现形式的社会转型期。随着户籍制度的松动,江西省农村大批剩余劳动力进入城市务工就业,产生了农民工这一特殊的社会群体。但是由于我国以户籍制度为基础的二元社会结构的存在,农民工虽然在城市打工工作,却无法享受与市民相同的待遇,其中包括农民工子女在城市接受教育的权利。农民工的非市民化待遇导致了他们的经济和社会地位低下,无法实现举家迁移,大批子女由此被留在农村生活和学习,称为农村留守儿童。农村留守儿童的父母一方或双方进入城市,导致家庭生活的不完整和家庭教育的缺失,使得这些孩子无法享受正常的亲情关爱,成为社会不可忽视的弱势群体。江西省作为一个劳务输出大省,留守儿童的问题尤为突出,因此,如何保证江西省农村留守儿童公平地接受教育,为他们的健康成长创造良好的条件,已成为江西省转型期的一个独特的社会问题,必须引起社会的广泛关注。本文通过调查走访的形式,首先对江西省三所农村学校的留守儿童教育问题进行调查分析,调查问卷共四部分,43个问题。第一个部分是：道德教育状况。第二部分是：文化教育状况。第三部分是：心理健康教育状况。第四部分是：安全教育状况。揭露出江西省农村留守儿童教育现状。然后通过对道德教育,文化教育,心理健康教育和安全教育四个方面的现状分析出原因,最后提出江西省农村留守儿童教育问题的对策与建议。本文共分为五部分：第一部分绪论,首先界定了留守儿童的相关概念,背景。然后在对已有的相关留守儿童教育问题的文献梳理的基础上,提出了本文研究思路和研究方法。第二部分：介绍相关概念和理论依据。第三部分：通过相继对江西省农村三所学校的儿童发放调查问卷共551份,从道德教育,文化教育,心理健康教育,安全教育四个方面对江西省农村留守儿童与江西省农村非留守儿童进行了对比分析。得到了江西省留守儿童受教育的基本情况。第四部分：在第三部分研究的基础上,揭示了当前江西省农村留守儿童教育方面存在的主要问题,并分析存在这些问题的成因。第五部分：在分析江西省农村留守儿童教育问题成因的基础上,从政府与社会管理方面,家庭方面,学校方面提出了解决该问题的建议与对策。江西省农村留守儿童教育问题的解决是一个系统的工程,需要家庭、学校,政府和社会共同努力,形成合力,齐抓共管,积极采取各种措施进行干预,保障留守儿童公平接受教育。