【摘 要】
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初中英语新课标提出,以学生为英语课堂的中心,提高学生学习兴趣和提升英语学习效率成为初中英语教学的主要任务。现提倡培养学生的自信心和学生的合作学习能力,所以小组合作学习逐渐被引进到英语教学中。本实验以建构主义理论、兴趣理论和社会凝聚力理论为理论基础,旨在研究基于小组合作学习的英语教学实践,验证构建高效课堂的可能性。高效课堂包括学生有明确的学习目标,课堂效率高,学生积极主动参与学习,当堂学习目标达成度
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初中英语新课标提出,以学生为英语课堂的中心,提高学生学习兴趣和提升英语学习效率成为初中英语教学的主要任务。现提倡培养学生的自信心和学生的合作学习能力,所以小组合作学习逐渐被引进到英语教学中。本实验以建构主义理论、兴趣理论和社会凝聚力理论为理论基础,旨在研究基于小组合作学习的英语教学实践,验证构建高效课堂的可能性。高效课堂包括学生有明确的学习目标,课堂效率高,学生积极主动参与学习,当堂学习目标达成度高等要素。在英语课堂上,学生们参与小组学习,每个人都有自己的学习任务。通过师生合作和生生合作,培养学生与他人合作解决困难的能力,以达到在一堂课的有效时间内学到更丰富的知识并快速地理解和消化知识的目的。为了明确地描述实验的结果,本研究主要解决以下三个研究问题:问题1:与控制班相比,小组合作学习在多大程度上影响学生对英语的学习兴趣?问题2:基于小组合作学习的英语课堂能够提高学生的当堂学习目标达成度吗?问题3:与控制班相比,小组合作学习对学生的英语学习成绩有何影响?实验在某中学初一两个班进行,历时十六周,实验班48人和对照班48人共计96名学生参与了实验,实验班用小组合作学习进行授课,对照班则用传统教学法进行教学。该实验用问卷和测试收集数据并使用SPSS19.0工具对实验结果进行分析。实验结果显示,小组合作学习能够在很大程度上提高初中生对英语学习的兴趣,能够有效提高学生课堂参与度。同时基于小组合作学习的英语课使学生的当堂学习目标达成度有提高,学生在有限的时间内能够掌握更多的知识。因此在后测中的分析显示,小组合作学习有效地提高了学生的英语成绩。基于上述结果,可以说明基于小组合作学习可以实现构建高效课堂的目标。
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