笼养食蟹猴冲突及冲突后行为研究

来源 :西南林学院 西南林业大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:eusnkk
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
食蟹猴(Macaca fascicularis)又名长尾猴、爪哇猴,属于旧大陆猴中的猕猴属(Macaca)。   动物的冲突和冲突后行为研究,是对动物社会研究的重要组成部分,也是研究动物社会和人类社会演化以及处理人类社会矛盾的重要课题。然而,这样重要的课题在我国涉足的研究者甚少。国外学者在这方面的研究主要集中在猕猴属的恒河猴中进行。这种局面使得我们对动物攻击行为(包括冲突和冲突后行为)的研究结论基本来自于恒河猴,导致结论可能存在着片面性。因此,对食蟹猴的冲突及冲突后行为研究有助于丰富前人的研究成果。   另外,行为隔离是新物种形成的隔离机制中的一个重要机制之一。不同种类间的冲突后行为比较研究有助于研究物种的形成机制。然而,比较研究主要是在恒河猴、短尾猴和日本猴间进行。基于这些原因,我们进行本研究,目的在于了解食蟹猴的行为生态学特征以及自然历史,为深入的理论研究提供基础数据。   在昆明动物园观察笼养食蟹猴共173天。使用焦点动物法观察理毛和挨坐行为频率,然后用聚类统计法分析个体之间的关系的亲疏程度。近亲个体与远亲个体之间的理毛和挨坐行为频率有明显的差异;不同性别组之间理毛和挨坐的行为频率也有显著差异。   使用随意取样法,共记录到2440次攻击行为和1821次屈服行为。根据攻击及屈服行为比率计算优势指数,计算出个体的等级地位:肥蟹>秃蟹>紫蟹>五蟹>美蟹>断蟹>黄蟹。个体之间等级的线性关系较显著(0.929)。攻击行为类型中,威胁发生次数最多;咬的比率不高。屈服行为中,逃跑比率最高。所有冲突行为中,反向攻击发生了368次,反向攻击指数为15.08%。   根据PC-MC方法和time-rule方法计算和解倾向。在2440次PC-MC对的观察中,共有相互吸引对581对,相互排斥对160对,整个群体平均和解趋势为16.94%。冲突双方在发生冲突后存在极明显的和解趋势( Wilcoxon matched-pairs test)。在PC期间,冲突双方首次发生联系行为共678次,相应的匹配控制期冲突双方的联系行为发生了271次,使用Kolmogorov-Smirnov two sample检验得到冲突后与匹配控制期的联系行为分布存在显著差异。冲突后,被攻击者发起的与攻击者的联系行为明显高于攻击者发出的与被攻击者的联系行为(X2=9.846,df=1,p<0.01)。PC和MC期间,冲突双方发出的联系行为理毛差异不显著,挨坐、示臀和爬跨等行为存在明显差异。   分析可能影响和解倾向的因素结果显示:攻击的强度、冲突行为有无第三方个体参与、攻击的方向、不同年龄组、不同性别组及相对地位高低等因素都对和解倾向没有显著影响。但是亲缘关系、关系的远近及引起冲突的原因都对和解倾向有显著的影响。   个体在冲突后,冲突双方有时表现出联系行为,有时却不表现,而是与群中第三方个体发生其它行为:如被攻击者对第三方的攻击行为和冲突双方与第三方的联系行为(包括寻求安慰和平息)。   冲突后,转向攻击行为共发生了230次。其中成年个体接受的转向攻击行为较多,青年个体发出的转向攻击行为较多。相对高位的个体转向攻击相对低位个体的次数显著高于地位个体转向攻击高位个体的次数。   同样使用PC-MC方法和time-rule方法分析冲突后冲突双方与第三方个体的联系行为。其中,被攻击者PC期间发起的与第三方个体的联系行为显著高于MC发起的联系行为;第三方个体发起的与攻击者的联系行为——平息行为明显存在。但是攻击者发起的与第三方个体的联系行为及第三方个体发起的与被攻击者的安慰行为在PC和MC期间发生次数差异不显著。
其他文献
随着人类对森林结构和功能的认识不断深入,森林经营的目的不仅仅是提供木材,更是维护整个生态系统的健康和稳定。近自然森林经营理论应运而生。在近自然森林经营理论当中,林
MADS-box基冈是指含有保守的DNA结合域MADS盒的转录调控因子,它们广泛存在于真核生物界。MADS是由几个最初发现的成员——酵母MCM1、拟南芥AGAMOUS、金鱼草DIFICIENS和人类SR
本研究以薄荚相思(Acacia leptocawa)组培苗为材料,以流苏相思(A.fimbriata)未成熟种子、成熟种子为外植体,进行2种相思树的离体培养与人工种子制作研究。主要研究了如下内容:①
【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2014)06-0157-01  《生物课程标准》中明确指出:在教学过程中,应让学生有更多的机会主动体验探究过程,在知识的形成、联系、应用过程中养成科学的态度,获得科学的方法,逐步形成终身学习的意识和能力。通过生物学实验可以使学生获得生动的感性知识,从而更好地理解、巩固所学生物知识,形成生物概念,促进观察、分析和解决问
美国佛罗里达大学研究人员带领的一个国际研究小组日前完成了对甜橙和克莱门氏小柑橘(为柑橘与酸柑杂交的品种)树的基因测序工作,并公布了相关基因图谱,这在柑橘属果树中尚属
【摘要】《初中化学课程标准》中强调:化学是一门以实验为基础的学科,教师要善于在教学中创设以实验为主的科学探究活动,引导学生在观察、实验和交流讨论中学习化学知识,提高学生的科学探究能力。笔者从以下几方面初步探究化学实验教学:掌握基本技能,规范实验操作;巧用多种形式,增强实验效果;重视实验反思,提升实验作用。  【关键词】实验教学基本技能实验反思  【中图分类号】G633.8【文献标识码】A 【文章编
【中图分类号】G420【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089(2014)06-0160-02  物理是一门以实验为基础的学科,实验在物理教学中有着不可替代的重要作用。在物理课本中无论演示实验、学生分组实验还是渗透在各章节中的课外小实验,它们在开发学生智力、激发学习兴趣、培养其观察和实际动手操作能力中起到了重要作用。目前,由于升学压力,不少物理教师在主观上并不重视实验教学。因此,我认为初中
【摘要】为适应新形势下的教学要求,围绕大学生实践和创新能力的培养,对细胞生物学教学进行了改革与实践,实施了互动式教学模式、角色互换式教学模式、开放性课题培养模式和读书报告教学模式,取得了明显成效,为进一步提高大学生教学质量和人才培养水平提供参考。  【关键词】细胞生物学教学改革教学实践   【基金项目】2013教育部专业综合改革试点项目、2012广东省专业综合改革试点项目。  【中图分类号】G64
【摘要】生物教学中实验一直起着十分重要的作用,它使学生对于生物课上所要学习的知识进一步理解和掌握。通过实验操作不仅锻炼了学生动手操作的能力,还让学生发挥了自己的创新思维。本文笔者通过总结多年的生物教学的经验,深入研究了新课标对于生物教学的最新要求,提出了一些具有参考意义的生物实验的教学方法。  【关键词】生物实验创新教学手段  【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-
【摘要】多年来,我国全面推行素质教育,新课程改革也在不断深入发展,新课程改革的理念和作法从实验区再到大范围内的推广得到了广大教师的积极参与与学习,教学领域也随之不断更新观念和实践,并取得了一定的成绩。  【關键词】初中化学创新能力培养  【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2014)06-0165-02  “纸上觉来终觉浅,绝来此事要躬行”。陆游也曾在《冬