维吾尔族大学生英语元辅音习得偏误的声学分析

• 作 者: 罗锦玲
• 出 处: 西北民族大学
• 发表日期: 2020年08期
• 关键词: 共振峰 元音 辅音 偏误

本文主要通过对维吾尔族大学生所习得的英语元辅音进行声学分析和听辨,并与RP语者进行对比分析来找出维吾尔族大学生在英语元辅音习得方面所存在的偏误。得出以下主要结论:在习得单元音时,被试不能很好地掌握舌位的高低和前后,如/e/发音时舌位偏高,/(?)/、/(?)/发音时舌位偏低;/i/发音时舌位偏前,/(?)/发音时舌位偏后;短元音发音时长过长。双元音发音时,/au/、/i(?)/、/u(?)/起始舌位偏前,/ai/、/ei/、/au/、/u(?)/、/e(?)/起始元音舌位偏低。/ai/、/au/结束元音舌位偏后,/i(?)/、/e(?)/结束元音舌位偏前,/au/、/u(?)/、/e(?)/、/i(?)/结束元音舌位偏低;也存在发音时长不够的现象。辅音习得方面存在的问题有:塞音清浊对立掌握的情况出入较大,有的可以发对浊音,但整体掌握情况并不理想,且所发塞音VOT和GAP之间并不存在互补关系。部分被试误将擦音/v/读作与之发音部位相近的半元音;/θ/、/(?)/的发音部位把握的不够准确。塞擦音浊音发音不到位,且当塞擦音位于词尾时有较明显的共振峰特征,容易出现词尾加元音/i/的现象。鼻音边音习得情况良好,但鼻音/(?)/的时长把握地不到位;通音整体习得良好,有一部分发音人则将通音/w/误读为擦音/v/或缺乏圆唇的特征。针对上述现象及其产生的原因,本文提出了一些切实可行的语音习得与教学建议。英语教师应注意维吾尔语和英语语音系统的差异,了解英语学习中的负迁移,制定学习策略,帮助学生避免母语和方言对英语发音的影响。学生应该积极学习英语语音,模仿以英语本族语者的发音。此外,借助语音分析软件,如Praat,学生可以更清晰、准确地发现自己的发音问题并有效地解决。