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新课改要求推动学生的身心发展、倡导学生的主体地位，在这一目标下开始了对“学案”教学的探索，并运用到历史教学的实践中来。“学案”有别于老师的教案，“学案”的使用主体是学生，老师更多是指引。“学案“是教师根据课程标准、教材以及学习资源、学生实际（如心理特征、学习基础、接受能力等）编制的，培养学生创新精神，训练和发展学生学习能力的校本课程，是沟通“学”与“教”的桥梁。 学案教学这一教学模式是借助学案调动学生自主学习的积极性，培养学生的创新和学习能力，而老师更多是一个调控者。 文中共有四部分，前言主要是关于学案教学的选题背景和意义，以及对学案教学的研究现状;第一部分侧重学案教学的基本概念以及可行性分析;第二部分主要是学案教学在《俄国十月革命的胜利》一课中的具体应用;第三部分侧重对本课学案教学的一些思考。文中对学案的概念、学案的编制原则，学案的运用三部分进行研究，并结合实习单位的实际情况和具体案例的课堂实践、针对学生的调查问卷来分析来探析学案教学运用的效果。最后在基于以上的研究中对学案教学和教学方法的选择上尝试性地给出了一些思考。