【摘 要】
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21世纪教育基点的战略性转移,是建立在对“学习”概念的全新理论基础上的。正是在这一意义上,我们可以说当今世界正面临着一场“学习的革命”,我们将改革人们已经习以为常的
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21世纪教育基点的战略性转移,是建立在对“学习”概念的全新理论基础上的。正是在这一意义上,我们可以说当今世界正面临着一场“学习的革命”,我们将改革人们已经习以为常的、传统的教育观念和教学与学习方式,创造出一种在真正意义上尊重人的主体性、激发人的创造性,相信并注意开发人的潜力,便于人与人交际与合作的崭新的教育观念和教学、学习方式。素质教育以创新精神和实践能力的培养为重点,当前的语文教育改革的一个发展趋向是要实现把学生从“被动接受知识的容器”转化为“能动、主动学习的探索者”,使他们能够经常地运用创新思维方式进行发现式的语文学习,这是我们的责任。在这种情况下,发现法被引入中国并逐渐变得流行起来。发现法由布鲁纳正式提出,多年的实践证明这是一种能启发学生创造思维的好方法。本文从发现法的概念和特征出发,结合其历史发展进程,论说了发现法在中学语文课程中的应用现状以及出现的问题,并对出现的问题给出了建议策略,最后还以实例论说了发现法在中学语文教学中的基本模式与课型变式。
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