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党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央,秉承党的优良传统,把党性教育作为增强领导干部党性修养的关键环节,并对增强和改进党性教育提出了新要求和新目标。随着党性教育工作的深度开展,党性教育基地讲解员队伍也在逐渐扩大,呈现年轻化、多元化趋势,同时党性教育基地讲解员的语言表达能力也难免会参差不齐,存在普通话不标准、语言表达感情不到位、肢体语言不匹配、语言组织能力不强等问题。现场教学作为党员领导干部党性教育的重要手段,具有情境性、情感性和开放性的特点,要求讲解员不仅是讲解者,更是组织者和互动者,需要做到既符合党性要求的标准,又要体现现场教学的感染力,对讲解员语言表达能力提出了更高的要求。本论文主要采用文献分析法和问卷调查研究方法,针对讲解员、党性教育基地讲解员现状、党性教育基地的发展现状进行文献的搜集检索,并归纳整理;将党性教育基地讲解员与播音员、主持人、博物馆讲解员等语言表达相关领域进行对比,分析它们之间的异同点和相互借鉴之处;并以河南兰考焦裕禄干部学院为例,对来自北京、广东、江苏、内蒙古、河南、湖北等地的培训班次进行问卷调查,共计365名学员,均为党政机关和事业单位人员,行政级别包括厅局级以上干部3名、县处级干部50名、科级干部209名;问卷分别从学员对于焦裕禄干部学院现场教学的讲解需求、讲解员的语言表达能力需求、讲解员的语言表达能力提升三个维度进行了调查。通过研究可知,组织党员干部加强党性教育也是中国共产党的优良传统,随着时代的变化,党性教育基地与时俱进,不断为党性教育内容增添新鲜血液,并创新党性教育的方式方法,绝大部分学员认为现场教学是党性教育中最生动有效的方式,教学效果和讲解员的语言表达能力息息相关。本文通过分析焦裕禄干部学院讲解员语言表达的特点和技巧,结合播音与主持专业理论知识,针对讲解员语言表达能力的提升得出以下结论,具体而言,首先作为一名讲解员,标准的吐字归音是基础,应养成练声习惯,不断强化语言功力,练就标准、流利的普通话;其次由于党性教育基地的政治性和政策性要求,讲解员需增强党的理论学习,提高党性修养,语言表达更能严谨、得体;再次讲解员在处理稿件时,语言表达要根据现场教学主题和稿件内容进行调整,对于侧重记叙、描写的部分要准确把握其内在的感情运动,通过情景再现、对象感等方法对讲解内容形成具体感受,才能由己达人,生动表达,更好发挥党性教育启迪和感染的功能,对于侧重说明、介绍的部分要灵活使用停连、重音、语气等语言技巧,增添语言表达的逻辑性和层次感;最后,在丰富讲解形式的同时,增强组织能力和服务意识,更好地满足学员需求。本研究结合党性教育基地的时代特征,探索了焦裕禄干部学院讲解员的发展现状,并从受众需求角度出发,对目前讲解员在语言表达中的感情运动、表达方法、语言特点和语言功力提出了一些建议,希冀能为党性教育基地在讲解员语言表达自我提升、讲解员队伍优化培养、创新现场教学讲解方式等方面起到一定的借鉴和指导意义。