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以探究式学习为基础，重构基础教育课程，已成为世界各国课程改革的突出特点。我国新一轮课程改革也强调要实现教育观念、教师角色和学生学习方式的转变，倡导教师要关注学生思维的发展，关注学生学习的过程和学习的方式。高中思想政治课教学方式的创新和学生学习方式的创新是一线教育工作者面对的一项艰巨而紧迫的任务。教学实践中，探究式教学或学习方式已被越来越多的教育工作者所重视。探究式教学或学习方式，要求教师对自己的角色进行重新定位，要求对教学过程和环节进行全新的构建，要求营造一个自主的、和谐的，有利于进行探究、合作和交往的学习环境与氛围。这一系列的变化无论对学生还是对教师都是崭新的。毫无疑问，这一系列变化的关键在于教师，在于教师观念的与时俱进、教师角色的转变以及教师素质和能力的相应提高等等。 本文以高中思想政治课探究式学习为题，力求从实际出发，在高中思想政治课教学实践的基础上，运用马克思主义认识论、皮亚杰的发生认识论和现代教育教学理论，吸收当代国内外教育教学理论的新成果，运用调查研究法、文献研究法和教育经验研究法等多种研究方法对高中思想政治课探究式学习进行尽可能比较系统地探索和研究。 第一部分从探寻探究式学习的基本概念和基本理论出发，阐述高中思想政治新课程探究式学习的内涵和特点，在此基础上还进一步论证了高中思想政治课实施探究式学习的必要性。第二部分结合探究实践案例，阐释高中思想政治课中实施探究式学习的过程、基本方式与策略。第三部分阐述高中思想政治课探究式学习中教师的角色与作用。第四部分是对本研究的总结，并提出了有待进一步完善和研究的问题。