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近年来学术界就通过泛读学习外语词汇这一方法是否可取而展开的激烈讨论极大地促进了相关方面研究的发展。其中，不少针对该方法的学习效果所做的研究结果表明，其他一些学习方法的效果要优于通过泛读来学习外语词汇。 本研究旨在比较泛读与附加词汇练习活动的阅读两种方法在外语词汇的习得及记忆方面的效果，以及探讨词汇本身某些因素对词汇习得和记忆的影响。 本研究的三个研究问题为:1）在相同长度的时间内，附加词汇练习活动的阅读是否会比单纯的泛读产生更佳的外语即时词汇习得及延时词汇记忆的效果？2）学习者的即时词汇习得效果和延时词汇记忆效果是否与其自身的英语水平有相关性联系？3）有没有一些词汇本身的因素会对两种词汇学习方法所产生的即时词汇习得及延时记忆构成影响？ 本研究的实验对象为55名来自两个自然班的大学本科一年级英语专业学生。在相同时间长度的阅读课上，一个班的学生阅读三篇主题相关的文章，另一个班的学生先读其中一篇文章，然后进行一系列的词汇练习。本研究的数据通过即时后测和延期后测收集。 数据分析的结果显示: 1.附加词汇练习活动的阅读明显比单纯的泛读产生了更好的即时词汇习得效果，但是该方法较单纯泛读的优势在经过一段时间之后有所削弱。这说明，附加词汇练习的阅读不能产生令人满意的延时记忆效果。 2.学习者的即时词汇习得效果与其自身的英语水平之间无相关性联系;学习者的延时词汇记忆效果与其自身的英语水平之间的联系呈正相关。 3.一些词汇本身的因素会对词汇习得及记忆构成影响。某些词汇本身的音位特点容易引起拼写错误:不管是通过单纯泛读还是通过附加词汇练习活动的阅读学习英语单词，分布在单词尾部的浊辅音字母都有一定的可能性被遗漏或者被清辅音化。学习者对某些词汇的句法与语义关系知识的欠缺会导致一些语法错误。用于其非常用意义的词语的习得效果不如用于其核心意义或常用意义的词语。 本研究的结果表明，在即时效果方面，附加词汇练习活动的阅读是一种比单纯的泛读更有效的外语词汇学习方法，但是在通过该方法学习词汇以后，最好能对新习得的词汇进行及时的复习，否则很容易遗忘。此外，学习英语词汇时需要对一些容易使人产生错误的音位、句法、语义陷阱多加注意。