【摘 要】
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随着信息技术的飞速发展,互联网与移动终端得到普及,人们的学习方式更为丰富,混合学习逐步展开。微课是支持在线学习的重要数字化学习资源。混合学习能否应用于中学语文课程
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随着信息技术的飞速发展,互联网与移动终端得到普及,人们的学习方式更为丰富,混合学习逐步展开。微课是支持在线学习的重要数字化学习资源。混合学习能否应用于中学语文课程学习,在中学语文混合式学习中,微课能发挥什么作用,什么样的微课又能放在中学语文的混合学习中,都有待研究。本文的研究内容共分为五个部分。第一部分从中学语文教学的核心任务入手,剖析了中学语文传统课堂教学现状和“大语文教育”的不足之处,叙述了混合学习的产生背景,分析其内涵及优势,阐述了语文课程学习走向混合式学习的必然性。第二部分阐述了微课的产生背景、内涵,分析了微课在中学语文混合式学习中的功能。第三部分依据课程标准归纳了中学语文课程的学习内容,按照中学语文混合学习的要求,分配了课堂学习与微课学习的学习内容,并根据微课学习中学习内容的特征及作用,将微课分成了方法性微课、材料性微课和工具性微课三大类。第四部分从混合学习的角度对微课学习中学习资源的编选、组织与呈现,学习活动的设计提出了建议,给出了范例。第五部分从微课的投放时机,微课学习成果的评价与反馈方式,及混合学习背景下微课学习与课堂教学应该如何配合这几个方面,对微课的使用进行了探索。希望能通过对以上问题的探讨,为中学语文混合学习模式下的微课设计与实践研究提供可参考的范式。
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