【摘 要】
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化学新课程改革的根本性目标之一就是培养学生的科学素养。但是科学素养却不像科学知识一样能够直接“教”给学生，这就要求我们在高中文科化学教学中既要符合社会发展的需要，反
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化学新课程改革的根本性目标之一就是培养学生的科学素养。但是科学素养却不像科学知识一样能够直接“教”给学生，这就要求我们在高中文科化学教学中既要符合社会发展的需要，反映当代化学科学发展的趋势，又要适合文科学生的已有经验和心理发展水平，为学生适应现代社会生活和培养终身学习的能力打下良好的基础。使其实现从生活走进化学，从化学走向社会。
论文共分为五部分：第一部分阐述了科学素养的内涵，整理了近期国内公民科学素养的基本概况和我校文科教学的现状和分科情况并对我校高二文科学生科学素养的现状进行调查和分析。第二部分梳理了在化学文科教学中培养学生科学素养的相关基础理论。第三部分在理论与调查的基础上提出了化学文科教学中培养高中文科生科学素养的策略，第四部分进行了一定量的教学实践，设计了相关教学案例，从科学探究、情景角色扮演、课堂辩论等方面展开了提高文科学生科学素养的实践探索。第五部分为结论与思考，在实践基础上我们认为在化学文科教学中培养学生的科学素养是必要且可行的。
本课题的研究表明，在中学文科化学教学中，对学生进行科学素养的培养，首先并不会影响学生的学业水平测试成绩，有利于提高学生的整体素质，有利于学生形成正确的科学价值观，有利于学生科学思维的形成，有利于学生正确理解科学与社会的关系等。
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