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杨贤江是中国早期青年运动的领导人之一,也是早期传播马克思主义教育理论的教育家。他率先运用唯物主义理论指导教育,为我国现代教育事业的发展做出了突出的贡献。他的德育思想作为其教育理论的重要组成部分,是以中国传统优秀德育理论和国内外教育家的优秀思想为理论基础,以马克思主义教育理论为指导,结合时代背景而形成的具有鲜明特色的德育理论。在对杨贤江德育思想的研究中可以发现,杨贤江德育思想不仅对当时青年学生的道德教育具有着重要的指导意义,而且对于当下大学生德育工作也有着极大的借鉴意义。本文分为四个部分:第一部分:首先,从杨贤江德育思想产生的政治、经济、思想文化条件入手,探究其德育思想产生的历史背景。其次,挖掘梳理其德育思想产生的理论渊源,从而为本文的写作奠定理论基础。最后,从杨贤江教育实践活动着手,梳理并概括了杨贤江德育思想的发展历程。第二部分:梳理了杨贤江德育思想的主要内容和基本特征。首先,从道德教育、人生观教育、爱国主义教育、集体主义教育以及心理品质教育等五个方面把握杨贤江德育思想的主要内容,并对其进行了一定程度的阐述。其次,总结和归纳出了杨贤江德育思想的两大基本特征:即以“全人”为标准,注重全人生指导和以“众善”为导向,立足于服务社会。第三部分:总结和分析杨贤江德育思想实践原则和实施方法。首先,对于杨贤江德育思想的三大实践原则做了概括性分析研究。即理论修养与实践锻炼相结合、集体教育与个别教育相结合、教育与自我教育相结合,这三大原则对其德育思想的实践活动具有重要的指导作用;其次,对于杨贤江德育思想的实施方法也做了具体的分析。杨贤江德育思想主要是通过重视差异,分类指导、相善其群,团体训练、自动自力,培养能力等方法得以有效实施的。第四部分:主要从杨贤江德育思想的历史地位着手,对其作出了较为客观的评价。同时,结合现实探讨了杨贤江德育思想的当代价值。笔者认为,对于当代大学生的德育工作应该注重对学生进行道德教育、人生观的教育和心理品质的教育,以及在具体的实践过程中尊重学生的主体地位,从而使学生得以全面发展。