【摘 要】
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随着新课程改革的不断深入,情境教学作为与新课程改革理念非常契合的一种教学方式,受到了越来越多学者与中学地理教师的关注,它在唤醒学生情绪,激发学习兴趣等方面有着重要作
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随着新课程改革的不断深入,情境教学作为与新课程改革理念非常契合的一种教学方式,受到了越来越多学者与中学地理教师的关注,它在唤醒学生情绪,激发学习兴趣等方面有着重要作用。现今情境教学理念已广泛被地理教师接受并用于地理教学实践中。但据调查显示,地理教师虽在教学中重视情境教学理念,但理论认识尚且不足。当前地理情境教学多用于导入环节,教学情境只作为引起学生兴趣的手段,与整堂课缺乏知识联系性,缺乏深远意义。且现阶段,地理情境教学倾向于人文地理教学中应用,情境素材的来源狭窄,这是实施地理情境教学最大的困难。为了加强对地理情境教学的理论研究,探究地理情境创设的方法,优化地理情境教学的过程与设计,促进地理有效教学,笔者在教学实践基础上,采用调查、实验等方法,尝试将纪录片作为情境教学的素材来源予以挖掘,探寻纪录片与地理情境教学之间的衔接点,及其在情境创设中的作用与方法;思考纪录片应用于地理情境教学中的优势与原则;结合教学案例,探究纪录片应用于地理情境教学中的策略与方法。经实践研究发现:纪录片应用于地理情境教学中,有利于丰富地理教学方式、地理学习方式,变革地理教学内容的呈现方式,以及师生互动的方式,能够提高学生的地理学习动机,突破地理教学难点,树立正确环境价值观,培养科学探索精神,具有其特殊的教学优势。
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