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本文采用调查问卷分析法、深度访谈法等调查方法,以杜威的“从做中学”理论、教育心理学理论、皮亚杰的游戏教育理论等为研究基石,结合笔者亲身教学实践和研究,对韩国中学汉语课堂游戏活动进行了理论和实践上的探讨,分析了韩国现阶段汉语课堂的概况、课堂游戏活动的教育意义,提供并分析了若干在课堂中适用的游戏活动,分五部分探讨了韩国汉语课堂活动的研究和实践。第一部分绪论对比了中韩相关的汉语课堂游戏活动研究概述,对课堂游戏活动进行了界定,并阐述了研究方法和思路。第二部分针对韩国中学汉语课堂教学的现状进行了考察,调查了韩国中学汉语课堂教学、中韩教师的基本情况,还对韩国中学生进行了关于汉语课堂游戏活动的问卷调查及分析。第三部分简述了游戏在韩国中学汉语课堂的运用,提出了汉语教学中课堂游戏的理论依据、必要性、分类、使用原则及影响其效果的因素。第四部分则提供了汉语课堂游戏在拼音、词汇、语法及会话中的教学范例,还探讨了汉语课堂中的游戏奖励机制及课堂管理。第五部分则是进行了研究回顾,回顾了在整个研究中的创新与不足,还思考了课堂游戏的局限问题及完善方式。通过对韩国中学汉语课堂教学现状的考察及对韩国中学生调查问卷的数据分析结果,本文得出了以下结论:首先,中韩汉语课堂对课堂游戏活动的重视度不高;其次,中韩教师缺少课堂游戏活动相关学习及培训,也缺乏实施课堂游戏活动的相关经验;最后,韩国中学生对汉语课堂游戏持肯定态度,也肯定了课堂游戏对他们汉语学习所取到的积极效果。根据对调查问卷数据及访谈的整合分析,本文提出了对课堂游戏活动的相关板块划分:语音板块、词汇板块、语法板块、会话板块;并针对以上板块划分提供了16种详细教学游戏范例,范例中还包括课堂游戏奖励机制、课堂管理等详细实施说明。